“国培计划”实施过程中存在的问题及对策
——以南阳师范学院数学与统计学院小学数学培训为例

王顺钦， 杨永举， 张齐鹏

(南阳师范学院 数学与统计学院，河南 南阳 473061)

为大力提高我国中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质，推进义务教育均衡发展，2010年，我国开始全面实施“中小学教师国家级培训计划”(以下简称“国培计划”)，这既是党和国家加强教师队伍建设、全面培养高素质专业化教师人才的战略部署，也是推动教育发展改革、全面实现教育现代化的重要保障措施[1]。十多年来，“国培计划”对教育教学发展和建设的成效逐步得到体现。传统教育向素质教育的转变日益深入教育者的教育理念；教学方法得到改进，课堂整体教学质量逐步提升；教师教学教育水平不断提高。但是，我们也要看到“国培计划”实施过程中仍然存在一些问题。对出现的问题进行研究是“国培计划”质量保障体系的重要一环。这有利于相关人员充分认识“国培计划”实施的现状，对改进培训工作具有很强的理论意义和现实意义。本文根据南阳师范学院数学与统计学院小学数学“国培计划”培训的调研材料，探究“国培计划”实施过程中存在的主要问题并提出解决问题的策略。

一、调研内容、对象和途径

调研内容。为了使调研具有针对性，我们依据教育部“国培计划”考核指标体系，结合我校实际状况，制定调查表，确定访谈内容，主要涵盖学情诊断、课程设置、校本研修、跟岗研修、班级管理、培训资源、训后指导等。

调研对象。我校已结业的“国培计划”小学数学项目参训学员及参与培训工作的县教研员、管理人员和培训专家以及国内从事“国培计划”研究的专家等。……