浅析初中语文教学中学生创新能力的培养

摘要：二十一世纪社会进步与发展的必要条件和内在动力都离不开创新，创新意识和思维成为当今社会人才标准的重要组成部分，初中阶段在小学和高中阶段的过渡时期，对于学生成长进程的影响是至关重要的，尤其是语文学科对于学生思维发散的重要性，不仅体现在学生文学素养的提升上，更重要的是学生思维创新的基础深化上，本文从初中语文教学中培养学生创新能力的必要性入手，探讨分析了初中语文教学中培养学生创新能力的具体策略。

关键词：初中语文;创新能力;必要性与策略

初中阶段的学生处于身心发展的高速时期，这个阶段的学生思维是活跃的，但是心理是十分敏感的，对于未知事物的探究兴趣是浓厚的，但是会因为外界环境等因素而“敢想不敢做”，新课程标准中明确指出，教师在教学中要充分的尊重学生的个性化发展，并引导学生进行更为深入的知识探究，强化学生自身的创新意识和能力。

一、初中阶段培养学生创新能力的必要性

首先，是学生语文学科探究兴趣萌生的必要条件，语文学科本身的文学艺术气息就是十分浓厚，但是很多教师在教学中的方法相对单一，长期以往课堂氛围变得沉闷单调，尤其是在文言文占比越来越大的初中阶段，学生对于文字内涵的探究兴趣愈加浅薄，学生创新能力的培养从更加个性的角度出发引导学生感知文字背后的意义，点燃学生对于文字探究的兴趣。其次，符合社会进步大环境中对于人材的需求标准，创新意识与能力在社会进步中发挥的作用是关键的，初中阶段学生创新能力的培养让学生从内心深处形成自身创新意识，并引导学生在看待问题时能够考虑的更加全面，在未来与社会的融合过程中，更加顺畅。第三，是学生语文学科思维形成的重要过程，创新思维的培养过程让学生对于文学世界的认知得以刷新，并且在过程中，学生语文学科的核心素养得到的全面的发展，在满足学生个性化成长进程的基础上，实现了语文学科文化思维形成的重要目的。

二、初中语文教学中学生创新能力培养的具体策略

（一）教学目的上的创新

传统应试教育模式的根源是教学目的中“唯成绩论”的引导，由此可见教学形式和教学手段上的创新是必要的，但是教学目的上的创新才是一切的根源。在初中语文课堂教学目的的创新过程中，教师要科学的分析不同教材内容中学生成长的不同角度，设定不同的教学目标，然后根据教学目标的差异来创设出不同形式的教学设计，并且过程中教学目的创新认知让教师重新考虑学生在学习过程中自我意识的形成与强化，并引导教师从学生自身特点出发，采取适应性更强、契合度更高的教学形式，为学生提供更为轻松的学习环境，让学生的自我意识得到有效的强化，鼓励学生将语文学科的实践探究性与人文性相统一，实现自身创新能力的有效提升。

（二）教学情境上的自由开放

我们经常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，由此可见创新思维在每个人的身上都是非常常见的，尤其是在青春期的初中生身上，每个学生的创新潜能都是十分深厚的，只不过传统教学模式和学习氛围的限制，让学生没有空间和意识来发散自身思维创新性。新时代教育理念下初中语文教学情境上的创新为学生打造了更加轻松自由的学习成长环境，在过程中频繁但平等的师生交流，新颖教学角度的开发，学生观点表达的被重视，让学生在学习过程中逐渐形成自身创新意识的框架基础。譬如在《回忆我的母亲》这篇文章的学习中，教师可以从课堂导入环节入手，构建出自由开放、氛围和谐的课堂教学情境，教师可以借助问题引导来让引导学生进行思维上的拓展，比如：母亲是我们经常歌颂的人物形象，那么一提到母亲，你最先想起的是什么呢？是母爱的伟大，母亲的唠叨，还是细密的针脚，或是满头的白发...在教师思维的引导下，学生心中“母亲”的形象更加高大，然后教师可以抛出答案相对开放的问题，引导学生进一步探索文章文本的内容：朱德笔下的“母亲”是一个有血有肉的人，从生活细节到思想认知都描写的入木三分，那么通读文章后，给你留下最深刻印象的是哪一段呢？为什么呢？学生带着问题进入文章的学习，并结合自身认知和思维角度上的差异来完成问题的回答，不同角度的切入导致了不同的收获，每个学生思维视角上的差别导致问题的答案千差万别，但正是这样的“千差万别”成为学生思维创新的根基。

（三）教学方法上的不拘一格

新课改背景下的初中语文课堂教学手段得到了很大程度上的改变，教师在学生创新能力培养的过程中更要注意教学方法上的创新，以学生兴趣为出发点进行深入的创新意识诱发，为学生创新能力的提升提供更为多元的途径。譬如《诗经》二首的学习过程中，教师可以鼓励学生将诗文内容进行歌曲创编，用歌曲的形式来咏唱“关关雎鸠 在河之洲”初遇的美好;《最后一次演讲》的学习中，教师可以组织学生化身“演讲者”，在角色带入中感受作者对于最后一次演讲的特殊情感;《社戏》的学习中，教师可以组织學生从当地节庆的庆祝形式入手，把教室变成节日的海洋，让学生都变身为其中的一员，在对比中了解中华传统文化的深奥精微。

三、结语

初中阶段的语文教学不仅为学生打开了更为广阔的文学天地，更为学生创新意识和创新能力的培养与形成奠定了深厚的文化基础，教师在教学中的有意引导和学生自身创新意识的萌发，都成为学生创新能力提升的重要辅助。

参考文献

[1]欧阳雪峰. 初中语文教学实践中学生创新能力的培养[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：1001-1002.

[2]焦永福.初中语文教学实践中学生创新能力的培养策略分析[J].智力，2021（14）：37-38.

四川省眉山市坝达初级中学 陈慧