小学音乐教学融入经典诵读的实践分析

摘要：通过经典诵读可以更好的弘扬中华传统文化，让文化的传承更具多样化，小学教育对于以后的学习起到非常重要的奠基作用，小学音乐教学是小学生小学学习中非常重要的一部分，在小学音乐教学课堂中融入经典诵读可以加强对中华经典文化的传承与理解，可以激发小学生的创造力和想象力，让音乐课堂的教学方式得到极大的提升。

关键词：小学音乐;教学;经典诵读;实践分析

前言

为了积极响应“弘扬传统文化”的号召，全国各地各行各业如火如荼开展各种各样的活动弘扬传统文化，比如，开展民族音乐、民族戏剧、民族服饰等专题活动，对传统文化的学习深入人心。全国各地高校以及中小学也积极响应号召，在校内举办经典诵读、诗歌朗诵等活动来弘扬传统文化[1]。

1小学音乐教学与经典诵读相结合的意义

1.1提升小学生对传统知识的理解

教育的目的是教书育人，培养德智体美全面发展的人才，由于小学生的知识理解能力有限，所以传统文化对于小学生来说比较晦涩难懂，通过把国学经典引入音乐教学课堂的模式，采用诵读的模式，可以吸引小学生的兴趣，促进小学生的思考，加深对传统文化的理解[2]。

1.2提高小学生综合素质发展

在音乐课堂中融入国学经典诵读，不仅有利于音乐教学的正常开展，还有利于加强小学生对传统知识的理解，通过传统文化潜移默化的影响和熏陶，有利于提高小学生的综合素质。通过经典诵读的形式，不仅可以让小学生感受音乐的魅力，学习音乐知识，还你可以学习传统文化知识，接受传统文化的教育，从而树立正确的价值观。

2音乐教学与经典诵读相结合的现状与问题

2.1现状分析

根据研究结果表明，国学经典文化学习已经深入学校中，在学校的教学活动以及各种形式的文化活动中，都突出展示传统文化的魅力。比如在学校中比较常见的活动是“诵读经典”，将传统的经典的诗词歌赋与音乐相结合，在表现形式上朗读、歌唱、舞蹈、乐器相结合的方式，使晦涩难懂的诗歌展现得更加生动。比如《短歌行》、《观沧海》的诵读过程中，不仅采用音乐歌唱的方式，还加入了服装道具，进行有效的融合，使学生的创造力以及想象力得到了激发，也加强了对诗歌的理解。

2.2問题分析

由于小学生的知识理解能力有限，对经典文化诗歌中蕴含的深层哲理往往不能理解，传统的经典文化大多是文言文，文言文中存在较多的生僻字、通假字以及特殊的典故，对知识储备的要求比较高。所以导致小学生对传统文化学习的兴趣不大。在音乐教育模式改革中，小学音乐教学融入了国学经典诵读，但根据调查发现，大多数音乐教育工作者工作能力有待提升，传统文化传承意识不够，在国学经典诵读过程中没有传授作品的深层哲理，只专注于音乐的旋律，忽略了重点[3]。比如，以《水调歌头》的经典诵读为例，学生会诵读、默写，但如果询问学生这首诗讲了什么故事，得出什么道理，学生大脑一片空白。这样的学习教育意义不大。

3小学音乐教学与经典诵读相结合的措施

3.1音乐课堂教学模式改革

音乐的旋律有利于情感的表达，音乐教学中融入国学经典诵读，是音乐教学模式改革的需要，对于小学生的教学具有重要的影响意义。在小学教育中，任何一门学科都不是独立存在的，学科之间应该是相辅相成的，所以应该加强对音乐教学模式的改革，促进音乐教学与其他学科之间的联系，有效的借鉴其他学科的经验，从而提升音乐教学质量。

音乐课程不是单纯的教授学生音乐旋律，而是通过音乐教学的方式达到传授文化的目的。音乐教育工作者应该改变教学模式，改变音乐课程只是教学生们唱唱歌的观念，提升教学能力和专业文化知识，把音乐教学与其他学科相结合，积极借鉴经验。

3.2加强校园文化建设

近年来，随着科技的进步，经济文化的发展，掀起了一股弘扬学习传统文化的浪潮，国学经典是中华民族优秀前辈智慧的结晶，是中华民族传统文化重要的组成部分。因此需要加强对传统文化的学习，特别是小学学习阶段，是整个学习阶段的基础，周围的环境对人具有潜移默化的影响，因此良好的校园文化可以积极引导学生积极向上。在小学生校园文化建设上可以通过具体的措施营造浓厚的文化氛围，比如通过经典人物雕塑、经典诗歌展示等形式营造浓厚的校园文化氛围，还可以通过课后经典朗诵，创办传统文化学习社团、定期举办经典咏流传比赛等方式，营造传统文化学习的氛围[4]。

4结语

小学音乐教学与经典诵读相结合不仅可以提高小学生的学习兴趣，还可以有效的弘扬传统文化，加强小学生对传统文化的理解的认知，通过学习和了解树立正确的价值观，但当前音乐教学模式还不够完善，需要不断改进，需要广大教育工作者的努力，将经典诵读更好的融入小学音乐教学中。

参考文献

[1]黄桃.中职学前教育专业学生传统文化素养现状调查及培育路径研究——以衡阳两所中职学校学前教育专业为例[J].教育观察，2021，10（32）：106-109.

[2]祝安顺.新时期构建中华优秀传统文化课程体系的转折点、关键点和突破点[J].江苏师范大学学报（哲学社会科学版），2020，46（02）：103-119+124.

[3]郭进怀，张银如，郭进德.滁州市小学中华文化经典诵读活动调查研究[J].滁州学院学报，2020，22（06）：84-88.

[4]苏文清，张蕾.众声喧哗：后现代主义视域下的经典诵读[J].汉江师范学院学报，2019，39（05）：46-50.

江苏省扬州市江都区实验小学 许雯