初中生物实验教学方法优化思考

摘要：初中生物实验是学生初步接触生物实验这门学科的课程，生物实验教材中的许多知识对于刚刚接触生物实验课程的初中生来说，往往比较抽象、不易于理解。新课程背景下，许多教师为了有效缓解课堂的氛围，应该积极在初中生物实验教学过程中合理的运用多元化智能教学理论，可以有效地活跃课堂的气氛，积极的促进教师与学生之间的交流与互动，既活跃了初中生物实验课堂的氛围，更有利于学生对生物实验知识内容的掌握。

关键词：初中生物实验;教学方法;优化策略

引言：

新课程背景下，传统的教学模式已经无法满足当前教学的目标与要求，初中生物实验这门课程本不同于其他学科，它更注重学生对相关生物实验知识的理解。所以，在初中生物实验课堂教学过程中，教师与学生之间需要不断的交流与互动。唯有如此，教师才能够有效掌握学生对教材中相关基本知识的理解情况，才能够更好的把握课堂进度。同时，多元化教学在初中生物实验中的应用，极大地优化了传统的教学模式，可以有效地促进初中生物实验课堂教学效率的提升。

一、初中生物实验教学的现状分析

在整个初中教学过程中，学生初步接触生物实验这门课程，往往对相关的知识与概念感到陌生，不易于学生的接受与理解。由于许多教师在教学过程中没有合理的运用互动式教学模式，在课堂上往往按照自身的教学思路讲述相关的知识内容，没有在课堂上与学生进行合理的互动与交流，不能有效掌握学生对教材基本知识的学习情况。同时，生物实验中许多实验方法与步骤对于学生来说理解起来比较抽象，不易于学生的模仿与学习。教师若运用传统的教学思维进行相关知识的教授与学习，会使学生无法接受高容量的知识传输，导致初中生物实验教学效率下降。另外，由于课堂教学氛围不够活跃，许多学生的思维受到了限制，从而会严重的打击学生的学习积极性，使得课堂教学的质量下降[1]。

二、初中生物实验教学方法优化策略分析

（一）教师应积极地树立趣味生物实验教学的意识

新课程背景下，为了有效地优化初中生物实验教学策略，教师首先应该积极地樹立互动式教学的意识，教师应该根据教材中的基本内容，提前制定相应的授课计划，然后在课堂上积极的采用趣味生物实验教学模式，不仅可以更好的向学生传输相关的重点知识，还可以对课堂教学的进度有着更好的把握。

（二）借助微课，提升生物实验教学的效率

在初中生物教学过程中，实验教学也是极为重要的组成部分，但在许多学校，由于实验器材的影响以及教学课时的限制，往往在教生物实验教学过程中没有较多的时间与精力学习相关的实验内容，学生也不能多次的进行相关的实验操作。所以，在生物实验教学过程中，学生往往只是纸上谈兵理解相关的理论概念，并不能进行实际的操作。所以新时代背景下，教师可以合理的借助微课提升生物实验教学的效率。例如，在学习北师大版八年级下册生物教材第25 章“生物技术”中的第一节“发酵技术”相关生物实验时，由于受到时间与课时的限制，教师并不能在初中生物实验教学过程中，带领学生完成相应的发酵实验。所以教师可以合理的借助微课将发酵实验过程录制成简短的视频，将发酵技术所需要完成的步骤与注意事项以微课视频的方式呈现给学生，引导学生利用课下时间通过微课视频的自主学习，而完成相关的生物发酵实验。这样一来，教师就可以合理的借助微课，有效的提升生物实验教学的效率，可以极大的带领学生完成教材中所出现的各种生物实验，既解决了课时与器材的限制因素，又使学生能够实践操作，不断地培养学生的动手能力。

（三）结合生活，提升生物实验课堂的趣味性

在初中生物实验教学过程中，教师不能够仅仅按照传统的教学观念进行教学与设计，应该积极地结合生活，努力引导学生通过生活中的真实现象理解教材中的基本知识内容。例如在学习北师大版七年级上册第3单元“生物圈中的绿色植物”第一节“光合作用”相关实验内容时，教师就可以积极地引导学生观察生活中常见的生活现象，从而可以有效地简化教材的抽象、复杂定义，更易于学生地理解与体会。生活中的蒜苗和蒜黄就是典型的例子，经过光合作用的就成为了蒜苗，而蒜黄是经过黑暗处理，并未经过光合作用，植物本身无法形成叶绿素，最终就成为了蒜黄，教师可以有效地结合这一案例，引导学生进行深入地理解与体会，可以更好地理解教材的基本知识内容，从而加深学生对相关知识的印象，同时也极大地促进了初中生物实验课堂的趣味性。

三、结束语

素质教育理念背景下，新课改要求教师要积极的践行“以人为本”的教育理念，所以教师应该积极地顺应时代的发展，合理的优化自身的教学思维模式，在初中生物实验教学过程中渗透现代教育技术。同时，教师应该结合初中生物实验教学的目标与要求，合理的优化课堂设计，积极地对学生进行引导和教育，使得学生能够深入地理解与体会相关实验的基本步骤与目的，并引导学生进行实地的操作与 实践，充分践行素质教育的要求，不断地培养学生的动手能力和实践操作能力，从而可以有效地培养学生地基本能力，对初中生物实验教学策略的优化也有着深远的意义。

参考文献：

[1] 于晶. 初中生物实验教学优化策略浅谈[J]. 新课程研究（上旬）， 2019， 000（008）：00001294-00001295.

[2] 周胜恩. 对初中生物实验教学的几点思考[J]. 启迪：教育教学版， 2014， 000（009）：00001117-00001118.

宿州市灵璧县第六中学 安徽 灵璧 王邱军