传统主题活动中幼儿多元阅读的培养

【摘要】传统文化在教育中的重要性，对实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦有重大的价值。合理利用传统的主题活动，培养幼儿多元阅读，并逐渐形成自主阅读，在阅读中获得知识、陶冶情操。

【关键字】传统文化 主题活动 多元阅读

3-6岁儿童正处于阅读能力的关键期，幼儿开始从直面图片本身，到了解书籍中蕴含的道理，幼儿的思维发展也促进着阅读的发展，在这个年龄段中，如果能通过合适的方式提升幼儿阅读兴趣、培养幼儿阅读能力，最终养成终身阅读的习惯。近几年，随着国家对于传统文化的重视，传统节日被一次次重新提及，每年的传統节日假期也让国人更加深刻感受传统节日的内涵、传统文化的深度。下文中，将结合传统节日——端午节，表述如何在传统节日中开阔幼儿的阅读内容、幼儿阅读形式。

九、阅读环境

良好的阅读环境是阅读的基础，对于引导幼儿正确阅读有正面的、积极的作用。幼儿园的阅读区是供幼儿良好阅读的场所，温馨的氛围、合理的布局，都是必要元素。将孩子拉近世界的第一步，就是激发他们阅读的动机。

1.多元阅读环境的创设。

我们提倡为幼儿提供一个轻松、愉悦、自由的阅读环境，孩子们家里的书房、自己的私密空间、图书馆等都能阅读，在幼儿园里，每个区域内都会提供相对应的绘本，供幼儿各方面的发展。在重点区域——阅读区的基本环境创设时，我们一般会创设听、说、读、写四个小区域，方便幼儿阅读与记录。在传统节日到来的时候，就可以增加整个阅读区的情境性，使幼儿有更多浓厚的兴趣进行选择性阅读。

端午节到来之际，小朋友都对这个节日有向往，那究竟孩子的兴趣点在哪里呢？于是我们开展了一次调查活动，调查幼儿在这个活动中，感兴趣的点有哪些。他们的调查表十分有趣，有的小朋友觉得粽子很好吃，究竟粽子是怎么来的呢？也有的小朋友认为咸鸭蛋有其他的蛋不同，究竟怎么做出来的？我们将收集到的内容布置在阅读区内，引导幼儿自主的去发现这些问题的答案，并记录下来。

2.多元阅读互动关系的建立。

一个良好的阅读关系建立，并不是只是靠一本书或者一个人，是依靠在阅读过程中人与书的互动。3岁左右的儿童就已经能够自主的选择喜欢的书籍并进行简单的阅读，5岁左右的儿童能够将阅读的内容进行简单的记录并与大家分享，所以良好的阅读互动关系，可以促进幼儿更好的去阅读。教师在阅读区中能做到的最好的方式就是给予幼儿机会，让他们去阅读。

端午节到来，经过前期的阅读经验，首先幼儿要主动的想要通过绘本了解端午节，他们自发的去寻找绘本，从而引导他们积极主动的选书、看书，引起他们的观察、思考、记录，产生阅读的趣味性。

（二）阅读内容

绘本的选择对于每个孩子来说都十分的重要，适宜的传统绘本可以引导幼儿更好的了解中国古代的文化、习俗，从而培养幼儿爱自己、爱家、爱国家的情感。在一般的传统节日中，适宜的传统绘本有很多，当然这一类绘本也存在着差异，所以在绘本的选择上，既要符合当下的节日，也要符合幼儿年龄特点。

1.挖掘主题价值，

以端午节为例，在整个主题活动中，我们首先挖掘主题中的潜在价值。端午节一般想到的是粽子、屈原、龙舟等，可以利用绘本引导幼儿了解节日的由来、习俗。在这方面，可挖掘的内容比较多。

2.延伸主题内容

除了比较直白的关于端午节的内容，也能延伸出不同的其他内容，比如在粽子的阅读方面，有绘本《不是方的是圆的》，是一个很好玩的绘本。绘本中描述了小老鼠一家发现了粽子，然后和人类一样过起了端午节的有趣故事，它紧紧抓住粽子，绘本中的馋、香、好奇等都用十分夸张的形式表现，引导幼儿发现和探索端午节的习俗和乐趣，也能感受到传统节日所蕴含的特色。

3.幼儿兴趣，挖掘新绘本

在活动开展的过程中，幼儿会产生许多新问题，从而生成许多新的活动。也激发幼儿阅读更多的绘本、故事。绘本内容的选择，能够帮助幼儿更好的了解传统节日，从而了解传统文化。从简单的知道节日的习俗，一步步挖掘出更多的绘本，从而拓展幼儿思维。

（三）阅读形式

对于学龄前幼儿来说，单一的阅读形式比较枯燥，丰富多样的阅读形式激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，从而养成终身阅读的习惯。

1.自主阅读

每个节日都会给孩子更多的机会去幼儿园的图书室寻找喜欢的绘本，睿睿是一个好奇心重的小朋友，端午节之前，他的妈妈给他戴上了七彩丝线，他觉得很新奇，也很特别。《奶奶的丝线，爷爷的船》以孩子的视角去感受乡下过端午节的习俗，这本绘本就深深的吸引了睿睿，他将绘本借到教室的图书区，阅读并记录下关于丝线的传说，还带领着小朋友一起玩起来丝线的游戏。

2.师幼共读

与幼儿一起读绘本，不管对于幼儿还是对于教师都十分有必要。在与孩子共读绘本时，从幼儿自主阅读后，先发现藏在绘本中的一些秘密。然后教师通过引导、观察、分析，引导幼儿关注到绘本中隐藏的含义，最后再完整的讲述。在这个循序渐进的过程中，幼儿从主动到再观察，和老师一起充分挖掘了绘本。

3.亲子阅读

在端午节到来时，幼儿园就开展了“我的原创传统绘本”活动，小朋友将自己创造的故事用绘本的形式表示出来，亲子合作。家长和小朋友一起积极参与，许多绘本都特别有趣《粽子打败病毒》《粽子变变变》《我的端午节》等，都收到了其他小朋友的喜欢。这样丰富多样的亲子阅读方式也得到了家长的帮助和关注。

早期阅读环境氛围的浓厚，阅读内容的广泛与方式的多样性，能使幼儿在学龄前养成良好的阅读方式，提升他们的阅读能力，给幼儿不同的阅读经验。通过复述故事、故事表演、记录想法等方式，孩子们能够表达对故事的感想，以及故事的后续，让阅读成为必不可少的事情。

张家港市暨阳湖幼儿园 王春蓉