高中历史教学中培养学生创新能力的有效途径分析

【摘 要】有創新民族才有希望，但创新需要人才，培养人才首先要靠教育。因此需要教师重新定位，审视自己的上课方式，还需要有意识地改变学生长期以来对历史学科的固有思想，让学生体会到自主的、活泼的课堂氛围，积极主动地学习历史。在历史课堂上，教师不能再是之前单一的知识传递者，更多是引导学生思考的领路人。本文就“如何在高中历史课中去培养学生创新能力”这一问题，发表了见解和看法。

【关键词】教学创新能力;培养;高中历史;教学策略

引言

根据当前的教学前景和形势发展的需要，传统的历史教学方法已不能适应当前的历史教学。教师迫切需要带头打破这种教学模式。其中，学生创新能力的培养是高中教学中亟待解决的首要问题。这是一个漫长、艰难和渐进的过程。因此，在日常教学工作中，教师必须坚决打破教师主讲、学生被动接受知识的课堂模式，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的创新能力。

一、 高中历史教学的现状

高中历史在素质教育中起着非常重要的作用。目前，我国高中历史教学普遍存在以下问题：1.关键的本科学位很少。据统计，70%的高中历史教师具有学士学位，20%的高中历史教师具有研究生学位，其余的高中历史教师具有大专和中专学位，在本科生和研究生中，从重点大学毕业的教师太少。在历史教师队伍中，仍有少数非历史教师担任历史教师。2.职称的构成和分布不均。教师中，50%具有中级职称。新毕业大学生大多具有初级职称，高级职称比例較少。3.教师资源分布不均。目前，在许多学校，存在一名教师领导多个班级的情况，这导致教师没有足够的时间和精力来创新课堂，因材施教，只是在机械系复课。4.教学模式陈旧。尽管国家继续进行教学改革，但大多数教师仍在继续传统的“填鸭式”教育。教师教学模式单一，教学内容枯燥，教学思想保守;师生之间的交流较少;教学硬件设备不足，稀有的多媒体设备只是摆设。上述问题也导致学生对历史学习缺乏兴趣和积极性。

二、如何在实际历史教学中培养学生创新能力

（一）教学资源多元化

我们可以充分合理地利用教学资源，例如，历史影视剧。剧中真实生动的画面对学生的视觉产生强烈冲击，使学生能真切、全面地感受当时的社会环境、人文环境及人情风土，对历史有更深刻地感知。举个例子，在学习新中国成立这节课的时候，教师可以给学生播放《开国大典》的视频内容。这个时候，乐队响起激昂的国歌，礼炮齐鸣，这给学生带来了强烈的视觉冲击，使学生从内心感到深切的自豪和骄傲。教师用视频方式还原了历史事件，让学生身临其境，帮助学生记忆和理解。所以，这些真实生动的历史影视资料是历史教学中的重要资源。再比如，图片包含的信息比文字更直观形象。教师可以结合历史教材中及自己搜集的图片、古画，图文并茂地进行知识讲解，这样就增强教学的生动性和趣味性。

（二）鼓励学生积极发言，培养学生的辩证及批判思维

课堂是学生学习的最佳场所，教师要对学生多理解、多包容，尤其对部分思维和个性突出的学生，可以为他们搭建表现自我的舞台，把更多的课堂时间交给学生，给学生更多机会去充分自由地表达自己的想法，能够畅所欲言。

除此之外，还可以鼓励学生挑战权威。“忠于教材”“亲其师，信其道”等思想特别容易导致学生不敢质疑教师，不会质疑教本，更不敢挑战权威。如此，如何谈创新？在高中历史教学中，除了一部分内容是客观不变的，如历史事件发生时间、地点等。其他的分析和评价都應该是无统一答案的。“尽信书则无书”，“尽信人则无自我”。要使学生充分地思考，然后去辩证地评判历史事件，这在教育心理学上被称为发散性思维。比如，经济全球化给发展中国家带来的只有不利吗？市场经济只能存在在资本社会吗？高中教师要用博大的胸怀去贯彻新课改中的创新要求，课堂上大力地鼓励学生挑战权威，敢于创新。

（三）引导学生课余时间探索历史，培养兴趣

课堂之下，教师可以鼓励学生探究课堂以外的知识。1.可以阅读历史故事。例如，《上下5000年》《中国历史故事》《战国策》《全球通史》等。2.可以观看历史栏目。比如，《百家讲堂》《历史那些事儿》《大揭秘》等。3.可以去听有关历史的讲座。4.可以去看一些电影电视剧，如《太平天国》《建国大业》《八佰》等。5.可以在课堂把一些有趣的历史故事和课堂内容结合。6.可以课下组织有关历史的演讲活动、辩论赛等。高中生思维相对有较强的独立性、批判性，对事物有一定的认知能力，能独立发表意见，对他人的观点加以评论。在辩论的过程中，学生可以辩证地一分为二地看待某一历史事件。即使见解稍显幼稚，但学生充分发挥了积极思考、勇于探索的创新精神。

（四）布置能引发学生深度思考的课后作业

教师在给学生留的家庭作业，可以精心设计习题。不管课堂教学如何优化，想要学生历史创新能力得到发展，还须依靠精心编制的练习题。它对巩固知识，拓展学生思维深度具有重要作用。所以，高中历史教师应多布置开放性习题，充分调动学生的创造性思维，促使他们把问题当作出发点，多角度、多方位思考历史问题，从而挖掘学生的创新潜能。例如，新课改下的高考开放性题目，它的答案就不是唯一的。

三、结语

高中历史教师在进行历史教学的过程中，应注重对学生进行启发式教育，要激发学生的学习积极性和兴趣，培养学生创新意识，教会学生如何有效学习，最大化地调动学生的主动性和创造性。

参考文献：

[1]薛丽平.试论如何在高中历史教学中培养学生的创新能力[J].中学课程辅导，2020（06）.

四川省资中县第二中学 周艳