如何让学生爱上语文

摘要：语文是一门人文性和工具性相结合的学科，如何打破传统观念的“学会”“会学”，化之为“爱学”“乐学”，引导学生从机械性地输入知识到有兴趣并且主动去探究;低段语文，又如何让学生对枯燥的识字教学产生兴趣，爱上语言表达和语文课堂，这是语文学科值得思考的问题。

关键词：爱上课堂 识字教学 语言表达

语文学科是一门有挑战性的学科，传统教学理念中的“学会”“会学”，只能让学生被动接受，而不能把知识转化成自己的。引导孩子们“乐学”“爱学”，才能最终学以致用。如何让学生對枯燥的识字教学感兴趣，如何让学生爱上语言表达，下面是我的一些课堂做法。 一，如何让学生爱上我的课堂

要让孩子们爱上课堂，上好第一课很重要。第一堂课上首要任务就是建立老师的威信，营造较强气势，否则在后面的课堂纪律就难以维持，更别说爱上课堂。

设置一些有意思且简单的课堂小口号可以护航课堂教学质量。比如：师：1234.生：坐好姿势。师：5678. 生：闭上嘴巴。学生的自制力比较差，这些简单的小口号能有效吸引孩子们对课堂的注意力。

最后，在课堂上对纪律好、进步快、爱积极思考的学生一定要多表扬多鼓励，尤其是内向的学生和调皮的学生。写表扬信、发小礼品，让大家一起鼓掌鼓励，都是非常好的激励方式。在激励之下，学生们纪律非常好，而且很爱上语文课。

二， 如何让学生对枯燥的识字教学感兴趣

低年级语文教学以识字教学为主。识字形式为集中识字或随文识字。集中识字比较枯燥，如果对字再不加以分析和解读，孩子们往往难以记忆。而随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文当中不断提高汉字在孩子头脑中的频率。在教育实践中，我归纳了一些随文识字方法。

1.字理识字法。汉字融和音、形、义于一体，在教学时引导学生挖掘字理，可激发学生对识字的兴趣。如“脑”字，我会给学生们讲解它的“肉月旁”在古代跟人体器官有关系，因小篆“肉”和“月”写法极其相近，因此用作偏旁时便都写成“月”。并带领他们回忆之前学过的“肉月旁”的字，学生举例：胖、肚、脸、腿、朋等，在加深对新字印象的同时也复习学过的老字。

2.形近字对比识字法。“喝”和“渴”是人教版一年级下册19课《乌鸦喝水》的要求会认的字。在书写课题时，就问学生这个字怎么识记，乌鸦喝水用什么喝。学生回答：嘴巴，也就是口。所以这个字是“口字旁”。顺手又写了一个字：渴。又问学生，这两个字长得挺像的，能分清楚吗？学生根据识记“喝”的方法，说道：人口渴，需要水，所以这个字是“三点水”旁。这样两个字都记住了，还让学生学会动脑思考。

3.动作识字法。“趴”是人教版一年级下册15课《夏夜多美》的要求会认的字。在将第二段课文时，出现这个字“趴”，有学生站起来说：老师这个字是“足字旁”和脚有关系。请了一个学生上黑板做这个动作：两脚蹬地，两腿姿势像“八”一样。学生一下兴趣就来了，然后又用同样的方法去记“爬”。在这个过程中，既活跃了气氛，也激发了学生对汉字的热情。

4.情景识字法。设置情景，让学生置身于此，去感受汉字的魅力。“慌”人教版一年级下册20课要求会认的字。这节课我是运用绘本教学和看图说话来设计的，有个小朋友掉进了大水缸，别的小朋友是怎么做的？叫了四个同学上黑板来，看图分别扮演那几个“慌”了的孩子：吓哭的，叫着喊着的，跑去找大人的。把这个场景再现一遍，让学生身临其境去感受“慌”是因为心慌，害怕，而做出来的本能的不冷静的动作或表情。这比让学生读几遍记忆得更快，并有效激发了孩子们的学习兴趣。

三，如何让学生爱上语言表达

汉语言表达的魅力是无穷的。学习语文课文不纯粹是为了背诵，为了考试，更多的是感悟到汉语言之美，并学以致用。在这点上，我和大家分享一下我在这方面做的努力。

1. 看图写话五要素。直接告诉低学龄的孩子们看图写话五要素：时间、地点、人物、事件、结果，他们并不能够很理解。在课堂上，我通过多次把这写话五要素融入到课文中，让学生结合课文熟悉它们，学生们的写话水平得到了明显提升。

2.让学生概括课文内容。对于一、二年级学生来说，这有点困难，但可通过分步引导过程：首先让学生带着问题阅读课文，回答老师问题;其次，慢慢让学生自主阅读课文，以课文填空的形式让学生来完成复述;接下来逐渐让学生自己读课文，并提出问题。在这个基础上，大多数孩子很快就可以做到，[[]]能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。学生的表达能力就在潜移默化中提升了。

3.积累好词佳句。语言从输入到输出是一个不断积累的过程，要大力引导学生对美词美句的学习兴趣。我会根据单元专题让学生积累优美词语、精彩句段，并在课堂上会不断引导孩子们对优美词语、精彩句段多次复习，直至可以熟练掌握并加以创新引为己用。在这个过程中，孩子们化词句吸收为语言输出，写作能力随之增强。

语文教学是一个漫长且浪漫的过程，我希望开拓更多思路，能够在有限的课堂上用自己独特的方法把语文的魅力展示出来，让学生爱上语文这门学科，爱上语文课堂。因为汉语言之美，除了应试之需，更可滋养学生们的一生。

中华人民共和国教育部制订 《全日制义务教育语文课程标准》（北京师范大学出版社）

陕西省西安市曲江南湖小学 李珠苗