小学语文阅读教学文本细读的实施策略

曹瑜洁

摘要：阅读一直是小学语文教学中的重中之重，能有效提高学生的阅读、写作、表达及思维能力，实现学生语文核心素养的培养。为了提高语文课堂阅读教学效果，教师须采取更为有效的措施来创新教学模式，其中文本细读不失为一种提高学生阅读水平的有效办法，这样既能有助于学生对文章的感知与理解，增强学生的情感体验，又能让学生个性阅读得到发展，从而取得良好教学效果。

关键字：小学语文;阅读教学;文本细读

前言：

小学生的思维能力较为薄弱，在心智方面也尚不成熟，对事物的理解与分析能力的建立需要依靠教师的引导来完成。作为语文教师就要帮助小学生养成好的阅读习惯，如此不仅能让课本内容使学生更好的理解，而且还能扩展知识面，达到提升写作能力的目的。为进一步使学生的阅读和创造能力，通过文本细读工作的有效开展，能有助于学生深层次理解课文内涵，对作者的情感表达也有很好的感受，促进学生语文综合语言运用能力的提升。

一、创设趣味性教学内容

对于小学阶段而言，无论是何种类型的教学方式与内容，都应以趣味性为先。尤其在小学语文阅读时，学生只有在感到内容新奇有趣的情况下，才能充分调动她们阅读学习活动的自觉性和积极性，才能让其对文本的兴趣不断增长，从而在兴趣的助力下强化阅读效果。所以，教学内容要充满趣味性，这样能使文本变得更加生动有趣，这便成为小学语文阅读教学时文本细读所依据的重点。

例如，在《威尼斯的小艇》一课教学中，教师要以精彩的导语吸引学生的注意力：同学们，你们一定都十分喜爱旅游吧？今天老师就要带领大家去国外转一圈，去领略意大利东北部的美丽水上城市威尼斯的美景吧！这里被美丽的海洋所环绕，美国作家马克·吐温也曾经到过这里，写下了这篇名作。今天我们借着《威尼斯的小艇》去一睹威尼斯独特的风光。这样就极大调动了学生对课文的兴趣。但学生只靠教材上的图片很难激起对课文的阅读热情，如果教师利用多媒体播放出威尼斯的美景及小艇开起来时的速度，让学生对课文内容有更深刻的认知体验。在这样趣味性十足的课堂里，不仅激发学生对文本细读的热情，也开拓学生视野，对提高学生综合素养有莫大帮助。

二、拓展文本阅读的时间

如果想要更好的进行文本细读，仅靠课堂时间是不足以支撑的，这需要教师应适当拓展文本阅读时间。要充分利用课上和课下时间，不断引导学生自主文本细读，提高语文阅读效果及阅读能力。在课下时，教师可让学生提前将课文内容进行自主阅读，并要求他们利用工具书或向家长求助等方式来解决疑难问题。这样就能节约课堂阅读时间，让文本细读发挥最大效用。在课上时，教师要给学生留有充足阅读和思考时间，让他们以小组合作方式来提升学生的自主阅读时间。

例如，教师就可先布置学生按照阅读导学案，进行《桥》这篇课文的课前预习，解决本课基本生字词，并学会正确读写“咆哮、沙哑、呻吟、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语，从而对学生进行文本细读奠定基础。在课堂上，教师可以提出一些问题让学生进行小组合作探讨：这篇课文主要向我们介绍了一位伟大的老汉，课文里哪些地方是描写老汉的呢？在读过课文后哪些地方给你留下的印象最深呢？你们觉得老汉是个怎样的人？教师设置好这些需要文本细读的问题，可以促进小组在合作下对文本更好的理解与品味，从而提高阅读课堂质量效果。

三、分析课文内容及情感

在分析文本内容时要从整体出发，文本细读就是对其中某段或某句话深入品读，但仍需要面对文本整体，通过总体感知及时进行整体把握，这样才不至于断章取义的理解。同时也要认真品味文本细节部分，这才是进行细读的核心内容，教师只有引导学生正确品读文中的关键段落、句子和字词，才能让学生对文本所表达出的内涵有深刻理解，进而更高效的理解文章主旨思想，这样才能更好发挥文本细读价值。

例如，在《落花生》这一课学习中，课文中有很多分角色对话部分，而这些内容都须经过细读才能整体把握，但想充分理解文中细节部分，还需要对整篇课文的思想感情进行理解，进而让学生读出花生的可贵之处，懂得做人就要做有用的人，不能做只讲究体面，而对别人没有任何好处的人的道理。在细读过程中，课文第10自然段父亲的话里“它的果实埋在地里……”，把花生与石榴、桃子、苹果作比较，就形象写出了花生的可贵品质，让学生更深切分析课文内容和情感。

总结：

总之，小学语文阅读课程对学生未来进步及发展有至关重要的影响，在阅读的同时要适时引导学生进行细读，这不只是符合新课改提倡的要求，也能切实提升学生的语言表达、思维等能力。因此，全新教学理念教师应在教学中融入，帮助小学生掌握好文本细读的关键所在，以趣味性的教学内容来增强学生的阅读热情，仔细分析文本所包含的情感，以进一步提高学生的阅读体验。

参考文献：

[1]蒲继祖.浅谈小学语文阅读教学的文本细读[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：289-290.

[2]曹永辉.文本细读在语文阅读教学中的实践与思考[J].文学教育（上），2019（08）：113.

苏州市平江教育集团苏州市平江实验学校 曹瑜潔