《建筑构造》教学中项目教学法的应用与分析

摘要：《建筑构造》教学中项目教学法是以就业为导向，以提高职业能力为目标，应高等职业教育改革需求，采用的任务式教学模式，结合了多种教学方法，对建筑构造课程进行项目化教学设计。

关键词：《建筑构造》;教学方法;项目教学

《建筑构造》的课程必须将理论知识和实践操作结合起来，教学过程要以实际为标准、以问题为导向、以学生为根本，在教学方法中可以采用项目教学法和角色扮演教学法，教学手段必须具有现代化，只有这样才能在施工场地和实训的结合下，将学生的学习兴趣激发出来，对学生掌握技能和知识起到促进的作用。

一、應用过程

（一）坚持学生的中心地位，对学生的能动性进行强调

角色扮演教学法可以让学生通过对项目中社会生产生活中不同角色的扮演，来深入研究在任务过程中遇到的问题，从而将切实可行的方案提出来，并对方案做出尝试实践。

（二）让问题成为导向，对“教与学”进行推动

为了让学习目标能够达成，在完成项目任务过程中，学生解决任务问题的方式有很多，包括：分工合作、分析交流以及调查研究等，让教学通过任务来驱动[1]。

（三）在实践技能的检验中，以实际作为准则

在学生的专业技能和专业知识的学习中，教学情境起到了推动的作用，学生的学习和成长过程可以通过最终的成果反映出来，其实际价值存在于综合实践活动中。

二、具体的教学方法手段

课程项目设定以及实施方法

（一）项目教学

以教学内容和教学目标为依据，将五个项目运用项目教学法，对项目进行任务的设置，在教学中的教学方法要与示范、实践和理论结合起来，通过教师的引导，学生完成项目任务。

（二）情景教学

项目三中，需要合理地运用到情境教学法，为了加深学生的印象，可以在教学内容的展示中运用图片、视频等形式。

（三）现场教学

项目二中涉及的实际工艺内容比较复杂，教学方法可以采用“演示+练习”的现场教学。教师可以在施工现场或者实训基地组织学生，在讲解的过程中给学生演示，让学生在教学中同步练习。

（四）理论教学

项目五中专业理论知识众多，十分单调乏味是单纯的理论灌输的特点，会影响到教学效果，现代教学手段比如多媒体、线上教学等可以运用在进行理论教学中，所以教师可以采用启发式教学将实际的工程案例引入在教学过程中，让情境教学适时地融入其中，从而让学生主动参与其中[2]。

（五）实训教学

项目四中的教学内容涉及了钢构件焊接的实践操作，所以，实训教学可以被运用在教学过程中，将相关知识在实训中进行设置，将教学地点设置在焊工实训室中。教师通过对学生的指导，让学生在对一系列专业知识熟练掌握的同时还可以灵活运用，另外自学能力、动手能力以及发现解决问题的能力也能够在实训中得到提高。

三、资源配置方面的分析

（一）师资情况

实践与理论联系紧密是建筑构造的课程的一大特点，所以，建筑构造任课教师需要在具备扎实的理论基础以及专业知识的同时，拥有很高的实践操作水平。所以，专业教师不能在传统教育中一成不变，需要不断更新发展专业知识，到企业中定期进行实践，不断提升自我，进行专业知识和技能的培训，对于建筑构造方面最先进的技术和设备方面的知识技能进行掌握。

（二）教学资源情况

想要提高教学质量，学生首先需要的是相关技术企业以及实训场地，学生在进行学习和体验时有机会到现场。再者丰富的教学资源库也是十分有必要的，学生可以在网络教学平台中获得多种学习资料，从而达到教学实践和课堂教学的巩固作用。

结束语

综上所述，高职培养人才的有效途径就是将项目教学法在建筑构造课程中融合，但在建筑构造课程中，不能运用项目教学法来一蹴而就，也不能运用项目教学法一劳永逸，探索和实践是教师在教学过程中必须不断进行，了解最先进的知识技术以及相关设备，才能够让学生可以受到更好的教育，提高教学效果。

参考文献

[1]王玉，张宏.基于"知行合一"理念的建筑构造课程教学改革——以2018中国国际太阳能十项全能竞赛为例[J].教育教学论坛，2020，000（022）：185-186.

[2]张弘，刘培芳.结合建筑材料与建构实践的建筑构造教学改革[J].安徽建筑，2020，v.27;No.237（01）：236-237.

河北省望都县职业技术教育中心 王娇