大数据时代高校信息化教学研究

何荣惠

摘 要：近年来，随着大数据时代的来临，人们的工作方式和生活方式发生了翻天覆地的变化，培养了人们的互联网思维方式，从而也推动了高校教学方式的变革，出现了微课，CCtalk，慕课等在线教育形式。大数据时代背景下，高校教学走向信息化是不可避免的时代趋势，因此，作为学校管理者和教育者，要正确认识到高校信息化教学的内涵，对当前高校信息化教学的现状和不足进行认真审慎分析，进而从高校信息化管理，教学信息化，信息化平台搭建和运用评估等方面完善高校的信息化教学建设机制。

关键词：大数据;高校;信息化教学;教学方式

引言：自上世纪九十年代以来，计算机技术发展日新月异，从简单的局域互联网到现在发展到云计算，大数据的熟练运用，各种数据信息增长急剧，表明人类社会已经进入到大数据信息时代。而在教育领域，随着网络技术的发展，大量的教育资源和数据也不断产生，高校教育如何运用这些教育资源成为了一个新的课题。信息技术与教育融合形成信息化教育，是大数据时代背景下教育发展的必然趋势，而目前的高校信息化教育还存在着教育理念落后，信息化平台不够完善，信息化教学评估不科学等不足，需要高校管理人员和教育者重视改进当前教育模式，提升教学质量和效率，不断完善信息化教学机制。

一、高校信息化教学的概述

在大数据时代下，传统落后的教学方式和观念已经逐渐被信息化教学方式所取代，教育工作者越来越重视信息化教学的重要性，努力推动高校教育的现代化发展。所谓高校信息化教学，就是在传统教学的内容基础上，运用计算机技术，大数据手段，把信息化教育和互联网平台结合起来，以实现高校教学智能化，提高学习效果和管理效率，提升高校的学习和科研氛围，实现信息化教学和服务。

其特点主要体现在三个方面：第一，教学方法的信息化。传统的教学方法是教师占据课堂的主动地位，学生被动接受知识，教学效果不佳。而信息化教学方法下，教师在讲授新知识点时，通过利用多媒体设备和资源，将大数据引入课堂教学，为学生展现当前时期最前沿的知识信息，结合现实实践生活，提出与教学内容有关的现实问题，引导学习积极思考，把学习主动权交到学生手里，从而让学生真正做到吃透知识，理解知识，做到学以致用。第二，学习模式的信息化。传统的学习模式主要是以学生在教室里听课，练习为主，而在大数据时代背景下，学习的模式突破了时空的限制，转移到无处不在的网络上。各种在线学习平台如微课，慕课，CCtalk等，为学生提供了随时随地都能够主动学习的平台和方式，改变了课堂上被动学习的局面。第三，教学管理平台信息化。传统教学管理中，教室的管理以排课系统的课程表安排为准，再以纸质表格的形式给到教师和学生。而在大数据时代，对学校教室的管理安排会更加智能化，精准化，使学校设备使用合理，充分利用教室资源，做到物尽其用，改善教学平台管理。

二、大数据运用于高校信息化教学的不足之处

（一）教学管理软件存在漏洞

当前高校信息化教育最主要的问题在于教学管理软件存在漏洞，跟不上高校教育发展速度，难以满足高校信息化教学的需求。首先，互联网教育平台对高校教育实际情况不够了解，缺乏一线教学经验，因此对高校信息化教育系统的开发存在一些不足，缺乏实用性和针对性。其次，高校现有的信息化教学系统发展缓慢，不能根据学生和教师的个性化需求更新换代，开发查询成绩，选课，以及师生互动等板块。除此之外，高校信息化教育还缺乏完善的运行机制，存在运行混乱，效率低下的问题，不能满足信息化教学的需求，严重影响高校信息化教学在大数据时代的适应能力。

（二）信息化教师队伍建设弱

目前高校信息化教育对教师的引导带动作用不够重视，导致信息化教师队伍建设能力低下。首先，教师队伍对信息化教学了解不够，教师不仅缺乏信息化教学能力，也不会在信息化平台上对学生的学习进行管理和点评，影响了教学效率和质量。其次，学校对教师队伍的信息化能力缺乏科学有效的培训机制，没有正确引导教师对信息化教学的重视，因此导致高校信息化教学的质量低下。最后，许多高校老师还缺乏自主收集网络教学内容的能力，不能够根据学生个性化需求对教学内容，授课方式进行信息化更新，无法将教学内容与微课，慕课等平台有机联系。

三、大数据时代高校信息化教学的策略

（一）提升教師队伍的信息化水平

教师队伍的信息化水平是影响高校信息化教学质量的关键性因素，因此需要高校管理人员重视教师队伍信息化建设，除了要具有良好的教学水平，还要具有信息化素养，熟练掌握现代计算机技术。信息化教学教师既要掌握在线教育网络平台的基本操作，还要能够根据需求检索教学资源，丰富教学内容。比如，可以定期开展针对微课等在线教育平台的使用培训，让教师对平台的使用熟练掌握。

（二）改革课程教学管理

大数据时代背景下，课程内容也需要与时俱进，积极开展课程体系改革，课程教学内容要体现最新科技和研究成果，具有前沿性和创新性，吸引学生的学习兴趣，教学模式采用计算机技术，线上与线下教学相结合，开创交叉性学科教学内容。另外，还需完善高校课程管理系统，改善学生在选课，查成绩，签到等方面的体验，增强教师与学生之间的交互机制，提高教学效率。

（三）改变学生培养模式和评价体系

在大数据环境下，学生获取知识信息的渠道增加，对教师所讲授的内容已经有了大概的了解，因此需要变革当前学生的培养模式。在信息化教学过程中，要重视学生的主体意识，教学内容以学生为中心进行个性化设置，促进学生自主性学习，增加参与度。学生的学习过程也不再是传统的课堂教学，而是利用网络，视频等随时随地与教师互动交流。除此之外，在信息化教学模式下，对学生学习成果的评估考核也不应该局限于期中、期末考试，不应该局限于以考试的方式对学生进行评价，而是应该多方位，多角度，多渠道考察，对学生整个学习过程中的表现进行全面的评估，建立一个多元化的，科学有效的信息化教学学习评估体系。

结束语

大数据信息为高校信息化教学提供了丰富的学习资源，同时也满足了大学生个性化的学习需求，随着教育改革不断深入，信息化教学也将越来越完善，让学习资源更加充足，学习场所也不再局限于图书馆或教室。高校信息化教育要以构建互联网学习环境为目标，利用计算机技术构建线上学习生态，形成大数据时代下，线上线下个性化的交互性学习系统。

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