基于思政融合背景下的《统计原理与实务》教学初探

摘 要：在立德树人、三全育人的教育背景下，财经商贸大类会计专业学生专业基础课《统计原理与实务》课程教学融合思政教育，课程团队努力使本课程思政融合达到润物细无声的效果，在夯实学生课程专业知识的同时有效合理的融入思想政治教育。运用传统教学方法与信息化教学方法相结合的理念，深入挖掘统计学中的思政元素，使思想政治教学与知识点技能点讲授有机结合，很好的完成了教学思政目标、知识目标与能力目标。培养“志存高远，学以报国”终身学习创新型统计分析人才。

关键词：《统计原理与实务》教学 ; 三全育人 ; 思政融合

《统计原理与实务》课程以立德树人为根本任务【1】，把思想政治教育贯穿到课程教学全过程【3】。充分发挥课程的思政育人效应【2】。

一.《统计原理与实务》课程思政融合教学目标

1.《统计原理与实务》课程总体思政目标

培养“志存高远，学以报国”终身学习创新型统计分析人才。

2. 《统计原理与实务》课程贯穿始终的思政主线

3. 《统计原理与实务》课程以思政Ⅰ级目标为思政融入总纲

4. 《统计原理与实务》课程以思政Ⅱ级目标为思政融入切入点

二.《统计原理与实务》思政融入课程的实施

深入挖掘思想政治教育资源，改进教学方法，利用“线上+线下”两个媒介，采用课前、课中、课后的混合式教学方法，有“理论+思政素养+技能”三个教学方面，以任务为导向，运用统计原理与实务中特有的工作流程，即对数据收集、整理、分析，从数据中发现问题、分析问题并解决问题。在完成任务中，学生用科学的唯物主义观点客观专业地进行数据调查和数据分析，并运用专业知识及马克思主义基本原理解读社会经济等各项国家政策，使学生学习的过程真正成为《统计原理与实务》课程与思想政治教育相互融合吸纳的过程，学习专业课知识的同时，塑造家国情怀，培养坚定地社会主义核心价值观，爱国爱家， 树立正确的世界观、人生观、价值观。

课堂实施“五动教学”，加强“思政”元素，层层递进，突破重难点，符合学生的认知规律。情景启动，将“思政”以课堂导入的形式引入，激发学生兴趣，增强民族自豪感、增强爱国意识、加强中华民族美德的弘扬、加强个人成长正能量的培养。任务驱动，促使学生探究【4】;知识推动，启发学生用统计学方法解决问题，突破难点;实验带动简化繁琐复杂的计算，学生操作EXCEL电子表格进行计算，提高计算效率且贴合学生的兴趣，完成了教学重点;学生行动，引导解决课堂任务，智能课堂实时检验学生行动情况，做到教与学相统一。“五动教学”层层递进、学做统一、知行一体，符合学生认知规律。课堂总结，升华“思政”与知识的有机结合。

课程完成了教学内容设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与国家政策、经济数据、职业教育与终身学习对接，挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，优化设计教学内容，突出能力训练，注重人格素养的培养，实现全员全程全方位育人。课程对教学内容进行了构建，通过溯源、传习和立新三个课程思政主線，突出了构造做法在课程中的核心地位，强化实践育人。

三.《统计原理与实务》思政融合课程特色

课程突出“诚信严谨、敬业报国”主线，系统设计体现育人为本;突出高等成人教育特色，思政元素与课程知识有机融合;课程突出“数”“理”并行，“数”中彰显深厚家国情怀;突出“知行合一”，激励成教学生学以致用。

参考文献：

[1]《高职院校"课程思政"体系建构的价值、取向与路径》杨勇，商译彤2020.5

[2]《论显性教育与隐性教育的统一——基于思政课程与课程思政的思考》丁世林 2020.1

[3]《国家职业教育改革形势下高职院校立德树人实施路径》王和平2019.9

[4]《基于任务驱动的翻转课堂教学研究》吉婉婷2017.1

[5]《基于“卓越工程师”的<概率论与数理统计>课程教学改革探索》周琦2015.5

作者简介：梁靓，1982年出生，女，大学本科学历，硕士学位，淄博职业学院会计学院专任教师，副教授，研究方向统计学、应用数学。

基金项目：山东省教育科学“十三五”规划课题研究成果（BYZN201915）