以游戏教学 促使学生主动参与学习

葛晨晨

数学是一门逻辑性强并且高度抽象的学科，小学低年级学生初步接触后难免会觉得枯燥乏味。可以根据小学生爱玩这一特点适时合理地运用游戏来辅助教学。如果老师能寓教于乐，不仅可让教学效果得到提高，更重要的是能够激发学生对数学的学习兴趣。

一、游戏应用于课堂的优势

低年级小学生好奇、好动、好玩，注意力集中的时间不长久，仅为20分钟左右，远远不到一节课的时长40分钟，并且更多的仍然是无意注意。那么，如何才能让学生从看似枯燥的数字与符号中获得学习的乐趣？如何才能让其在初步接触时就深深爱上数学？

陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”游戏本身就有趣味性和娱乐性的特点，借助游戏教学弥补了数学知识的枯燥无味，可以带给学生快乐，使学习的氛围变得愉悦。

数学游戏对于培养学生的数学意识也有帮助，让学生体会到很多普通的事情都可以组成数学问题，从而渐渐学会多用数学的眼光去考虑周围的事物。数学游戏也有助于培养学生的合作意识，他们活动时往往会产生一起完成任务的需要，这样其协作能力也得到了提高。

二、游戏教学的原则

在数学课堂中应用数学游戏的目的是为教学服务的，因此教师要掌握使用游戏教学的广度和深度，不能喧宾夺主，一味地追求有趣而忽视了数学本身的魅力和深刻的思想。

因此，在小学数学课堂中运用游戏教学需遵循趣味性、现实性和针对性的原则。……