“读思达”教学法下的古代散文阅读教学思考

曾兴福

摘 要：由于受到升学考试等各种因素的影响，中学语文课堂在进行古代散文阅读教学时，将大部分的经历都花在了枯燥的字词解说上。再加上，古代散文的产生背景及文化背景与现代中学生的生活时代相距甚远，造成学生学习兴趣不高，课堂教学效率低下。而余文森教授提出的“读思达”教学法则是一种居于学生核心素养培养的教学方法。这种方法不仅注重学生对古汉语语言特点的构建，更重要的是通过创设各种教学情境，设计课堂教学活动，引导学生不断诵读，读出感情，读出心得，然后对不合理处进行大胆的质疑，深入思考寻找证据，通过思辨性的阅读来带动思考，而有所思就必然有所表达，因而“读思达”构成了古代散文教学的一个完整的教学过程。

关键词：古代散文;阅读教学;读思达

“读思达”教学法就是想要改变目前这种状态而产生的一种基于学生核心素养培养的教学方法。我们在进行古代散文教学的时候不仅要让学生读懂字词的对应现代汉语意义，用现代汉语的语法规律疏通句子的含义，更要透过文本文字的表层与文本乃至作者展开多重的对话，通过各种情景的创设，引导学生进行深入的思考，挖掘主题意蕴，汲取思想精华，磨砺自己的意志，培养高尚的道德情操;进而形成自身的文学素养，通过自己的语言来进行文学的表达，实现文化的继承与发展。

一、读

从学生的角度来讲，不会阅读的学生在学习能力上是有缺陷的，其在各个领域的学习也将受到不同程度的限制，阻碍其核心素养的全面发展。……