高中生有效学习的现状分析及策略研究

郑晓虹 陈文轩

摘 要：本文研究综合考量多影响因子，划分高中低三个等级成绩，仔细探索传统9门学科学生的有效学习现状。在自编《高中生有效学习评价量表》施测数据中，我们发现：（1）“情感与态度”“行为与习惯”“策略与方法”“资源与实操”4因子确实是影响学生学习效能至关重要的因素，各年级大部分学科，学生学习成绩与有效学习各因子呈显著正相关;（2）高中三个年级全9门学科，不同成绩层次的学生在有效学习4因子的得分差异显著，高分段学生的因子得分优势明显;（3）有效学习4因子的得分存在个别学科的年级差异，而性别差异不明显。

关键词：有效学习;因子;成绩层次;差异

前人对学生学习的影响因素的研究颇多。有研究表明，积极情绪能够在学生的学习任务中发挥出积极的作用，使学生更加集中精力学习。

研究发现，高中生的学业自我效能感、失败的外归因、行为学业妨碍与学业成绩有密切关系，学业自我效能感、失败的外归因对学业自我妨碍有直接影响效应，而失败的外归因以学业自我效能感为中介影响学业自我妨碍，两者通过行为式学业自我妨碍影响学业成绩。

有研究者提出了促进学生个性化学习的策略，通过关注学生特征，培养其学习动机，发展其解决问题等能力，强调学习过程，以灵活自主的学习方式为主线提升学习体验。

综上，影响学习有效性的因素涉及情绪情感、行为归因、学习策略等，这与本研究的主旨……