基于项目式学习的主题班会课探索

◎陶元红

主题班会是中小学班主任对学生进行思想道德教育的一种重要形式，它是依据学生存在的思想行为问题及学校德育工作的需要，围绕一个鲜明的主题，师生共同参与的班级团体自我教育活动，也可以说是师生共同创生的班本化课程。主题班会课究竟应该采取什么形式才能真正发挥学生主体性，促进学生自我教育，是当前中小学教育应当重点思考的问题。

苏霍姆林斯基说，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。[1]又说，道德准则，只有被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。[2]所以最有效的教育是让学生对思想道德教育内容、教育目标主动认同、积极内化，进而自己教育自己。在学校整体教育体系中，学生需要有教师“引着走”的时候，也应该有让学生“独立走”的时候，班主任要给学生充分发挥自我教育作用的空间和阵地，把教育的主动权交给学生，引导学生自己的问题自己解决，让学生由教育的“客体”变为教育的“主体”，这样的教育体系才是完整的。

一、基于项目式学习的中小学主题班会基本模式建构

基于项目式学习的中小学主题班会基本模式

20年来，我国基础教育课程改革在课程理论和实施创新方面进行了有益探索，给主题班会创新提供了许多新的思路和可借鉴的形式，尤其“项目式学习”的探索实践，更是给中小学主题班会课的组织和开展提供了一种新的视野和更好的格局。……