“双一流”高校图书馆学习共享空间调查与分析

王金茹

(包头师范学院 历史文化学院 图书馆学系，内蒙古 包头 014030)

学习共享空间(Learning Commons，以下简称“LC”)是一个现代化、信息化的多元空间，满足读者学习、研究、交流和休闲多层次的空间需求；它将更多的读者吸引到图书馆的实体空间中来，通过LC能更好地融入读者的学习、研究和生活中。LC通过密切关注读者的需求，以更加新颖的服务方式充当学校的第二课堂，促进大学图书馆的快速发展[1]。笔者通过调研我国“双一流”高校图书馆学习共享空间的发展状况，为高校图书馆构建学习共享空间提供参考建议及发展策略。

1 调研内容分析

本次调查从2019年10月-2020年2月底进行，通过网络调查法、文献调查法、实地考察和访谈方法调查及分析了42所“双一流”大学图书馆的学习共享空间发展现状。笔者分别从空间基本概况、空间功能建设、空间布局、服务管理方式等进行了调查统计。

表1 学习共享空间的类型

1.1 空间类型

调查表1显示，第一类是“多功能研习室/研讨间”，这类LC处于起步阶段，目前只是具备LC的部分功能，其在资源配置、服务区域建设、服务区功能方面还没有健全。第二类是“信息/学习共享大厅/空间”，这类LC处于发展阶段，全馆贯彻LC服务理念，顺应信息时代学习模式变革的需要，并以图书馆为主体，建造了不同规模和形式的学习、讨论和交流空间，还配备了各种信息技术设备。第三类“多功能体验区”和第四类“创新空间/创客空间”都是利用现代信息技术实现图书馆资源和服务的优化整合，提高学生信息素养和信息技术技能，使图书馆成为学校师生进行知识创新和研究交流的中心。……