经济管理类专业“教”与“学”的本质探究

李 粮

（安阳师范学院，河南安阳455000）

课堂教学与学术研究是高校教师的两大基本职责。课堂教学以教师向学生传授理论知识为主，但在传授知识的过程中教师对所授知识内容关注的侧重点会极大影响学生的学习热情和学习效果；且如果教师对学术研究的本质没有清晰的认识就会迷失在学术的汪洋中。本文以经济管理类专业为例对高校教师进行课堂教学应着重关注的问题与学术研究的本质进行探究，并在此基础上分析了高校教师课堂教学与学术研究的相生关系。

1 课堂教学应抓住知识内容的本质

知识内容是课堂教学的载体，教师对每节课所要讲授的知识点提前反复揣摩、精心设计均是为了使同学们在学习过程中能尽快抓住所学知识内容的本质。知识内容的本质一般表现为标准化的模型，其从形式上看可能是非常抽象的数学符号，但从内容上看则是对经济管理标杆的构建。高校教师的课堂教学如果能够抓住这一精髓，就会使学生从理解、掌握、运用经济管理标杆的角度去学习标准化的模型，并使学生在学习数学模型的过程中感悟经济管理学科科学性的内涵本质。下面通过两个经济管理专业知识案例对此内容进行说明。

1.1 一阶导数的应用

根据一阶导数的几何意义，若函数 f(x)有f'(x0)=0，则表示 f(x)在 x0点得极大值或极小值。换言之，要对函数 f(x)求极值，做法是令f'(x)=0，求x。该思想在企业流动资产管理，包括现金管理和存货管理，均有运用，如最佳现金持有量的确定。……