让教育回归本来的模样

孙祁岗

近日，两则老师停课让学生玩的事情引发网络热议。一是山东潍坊一所中学的地理老师让学生暂停自习，去欣赏彩虹。该老师说，用一节晚自习，换这美好的瞬间，非常有价值。另一个是云南红河哈尼族彝族自治州蒙自实验中学高三政治老师暂停晚自习，让学生出教室欣赏晚霞。该老师说，是为学生紧张学习减压。两位老师的做法得到舆论的一致认可，折射出舆论对教育的关注，也折射出社会对教育回归“育人”本位的期待。

让教育回归“育人”本位，要做到目中有“人”。教育的本质是促进个体健康成长，实现个体由自然人向社会人的转化，丰富自我、提升自我、完善自我。新课程改革提出的三维目标，除了知识与技能，还有过程与方法、情感态度与价值观，是不可分割的统一体。教人求真、向善、爱美，是教育的应有之义。

然而，当“考什么学什么，不考的不讲”成为多数教师秘而不宣的选择时，教育的选拔功能被无限放大，教育的育人功能被弱化就会成为必然。教育学是人学，目中无人的教育，如何育人？教育要回归“育人”本位，还需落实到“人”上。要做到目中有“人”，关注“人”的成长，人才、人格、人文三者不可偏废。只有这样，教育才能回归“育人”本位。

让教育回归“育人”本位，要重视“无用之用”。兴趣爱好是个人成长的重要组成部分，“玩”的教育效果是潜移默化的，看似无用，实则有“无用之用”的功效。如今的教育机制侧重于选拔，分数成为衡量学生的主要标准，甚至是唯一标准，必然会制约人的全面发展。……