利用信息化技术支持幼儿主动学习

宋琛 梁爽

在开展教学的过程中，我们逐渐了解到：开展丰富可选的活动是促进幼儿主动学习的关键因素之一，不仅如此，丰富的活动也可以促进幼儿主动发展。当然，尊重个体差异的教育不等于个别教育，而是尊重每一名幼儿的教育；尊重个体差异的教育不是一味地放任、顺从、跟随的教育，而是以幼儿不同的、富有特色的个体差异为基础，通过开展个性化的教育促进幼儿主动学习。因此，面对不同幼儿的特点，我们需要逐渐探索出一些相应的方法策略。

转变观念，调整教育行为

多媒体信息技术“开放性”的特点，就是要打破传统的教育理念、方式，促进教师进一步成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，加快专业化成长，搭建平台，促进教师转变观念，以“兴趣”为前提，理解个体差异，调整教育行为。

一直以来，受传统惯性思维的影响，面对幼儿提出的一些意料之外的要求，教师往往不知如何处理而选择拒绝，也许会不理睬，也许会敷衍应付。例如，在幼儿刚入园时，经常会出现因为分离焦虑导致的幼儿哭闹行为，此时有孩子提出想使用剪刀剪东西。老师第一个反应是危险，使用剪刀的危险；孩子们在哭，可能出现各种冲动行为，有容易误伤的危险，等等。在这个时候，老师们多数的做法都是好言相劝，并试图转移幼儿注意力。

那么有更好的办法吗？这次，老师采用信息化手段，用动画的形式演示小剪刀的神奇本领，剪出各种各样的图案；……