STEAM视角下大班陶艺活动的教学创新

黄琳怡

陶艺活动对于幼儿手眼协调发展、艺术审美、想象力和创造力等方面都具有积极意义。但在实际的陶艺活动开展过程中却存在很多问题，如目标设置单一、活动内容脱离幼儿的兴趣与经历、活动组织形式及评价较单一等。本研究重点以三方面阐述我园在STEAM视角下陶艺活动的开展的教学创新及取得的一些成效，为后面深入开展教学打下坚实的基础。

研究缘起

困顿：常规陶艺活动开展存在的问题 一是活动目标及流程设置单一。常规陶艺活动过于注重知识经验以及陶艺技能的获得，以单一类型的艺术领域活动为主，缺乏跨领域的融合，缺乏对幼儿兴趣的关注，活动流程比较随意。二是教学方法和组织形式单一。教师布置和幼儿临摹为主，注重模仿轻创造，较少体现幼儿自主学习，同时缺乏小组合作探究，缺乏基于问题的探究学习。三是活动过程和评价简单。关注作品胜过过程，以标准的答案衡量结果，缺乏过程性的关注与评价。以上现象可以归纳为三方面的问题，即常规陶艺活动目标和流程固化、教学方法和组织形式单一、活动过程和评价简单。

需求：STEAM视角下陶艺活动的开展价值 一是STEAM与幼儿园有天然的联系。幼儿园是幼儿接触教育的起点，也是思维、审美、创造开发的重要起始阶段，3～6岁的幼儿年龄小，好奇心强，乐于操作探索，思维跳跃，在这个阶段开展高质量的STEAM活动有重要意义。二是STEAM与陶艺活动的联系。STEAM教育中的艺术素养最适合幼儿感知。……