教育科研部门助力青年幼儿教师成长

周靖彦 吴克艳

近年来，随着北京市顺义区学前三年行动计划的不断实施，伴随各园所发展的是大量非专业青年教师的涌入。调查显示：自2011年以来，我区新增幼儿园教师1565名，其中，1259名教师为非专业教师，占比80.4%。非专业青年教师专业上的稳步成长已经成为关乎区域幼儿园可持续发展的重要因素，对该教师群体的培养不容忽视。区级科研部门在区域范围通过研修活动促进教师的专业成长方面具有义不容辞的责任，但传统的科研工作研修方式并非促进非专业青年教师成长的最佳途径。基于此，为了在培养非专业青年教师方面寻找突破口，寻求适宜路径，顺义区级科研部门尝试通过以案例撰写为抓手的行动研究研修方式培养非专业青年教师。

相关概念

行动研究 科研部门在培养教师的过程中势必带有“研究”的味道，因此，在探索培养非专业青年教师的研修方式时，主要以带领其开展行动研究为基本路径。行动研究是一线教育研究中的一种研究范式，它直指解决实践问题的基本研究导向，强调以行动为研究、在行动中研究以及行动者参与研究的典型特征，能够使青年教师在行动研究的研修中通过自主反思、实践改进、共享经验提升专业能力和研究素质。

案例撰写 作为幼儿园一线的非专业青年教师，在专业成长上的最大困惑莫过于如何从琐碎的实践工作中抽离总结出可迁移的教学经验。面对这一困惑，区级……