在益智区教研活动中提升教师专业能力

武宇倩

丰富多样的益智游戏承载了成人对幼儿成长的要求与期待，也影响着幼儿的思维发展。2018年，北京市通州区华远铭悦幼儿园开始对益智区的游戏进行研究，在前期做调研的反馈中，教师对于益智区玩具玩法及目标、指导策略和形式、环境创设与支持等方面存在很多困惑。根据教师的困惑，我将益智区的教研内容分为三部分完成。第一部分研究玩具，让教师对玩具有一个全面的了解；第二部分是研究幼儿，主要是转变教师观念，提升教师观察与分析幼儿的能力，在读懂幼儿行为的基础上，引导幼儿自由自主地开展益智游戏；第三部分研究教师的指导策略，从不同角度完善教师在支持幼儿自主游戏中的多种指导策略。

以“刨根问底”的研究思路，提高对益智区的认识

益智玩具在我国发展史已有几千年，从华容道、孔明锁、七巧板等蕴含数学知识的传统玩具到现在琳琅满目的益智玩具，教师玩玩具的技能已经跟不上玩具的变化与发展，更何况虽然好多玩具都是教师小时候玩过的，但现在已经多数改良或与高科技结合，教师小时候的玩法无法应对现在玩具的变化。那么，教师对于益智玩具的作用、玩法及班级益智区玩具的分类就需要再学习，在全面了解的基础上进行操作，就可以轻而易举地找到玩法和规律。如大班组在进行小教研活动时，引领教师先要了解每种玩具的起源以及演变，教师在了解了玩具起源之后，对于发展目标和功能定位把握明确，便于指导。……