案例：绘本《邀请树神爷爷过新年》

宋琦 王雪

创作构思

创作背景 新年是中国的传统节日，应该怎样过？似乎家家户户都大体相同，又有些许不同。为了这一天的到来，人们总会提前做许多准备工作，孩子们看着，学着，做着，模仿着，各种不同的节庆活动也为幼儿的新年平添了一抹多彩的记忆。

创作主题 通过树神爷爷的关注，展现孩子们在节日氛围中，逐步从准备到布置、从欢庆到期许，一点点融入新年活动，感受节日中蕴含的文化传承与美好。

创作意图 展现树神爷爷被孩子们的活动唤醒，从而通过声音的媒介探寻孩子过节的景象。树神爷爷从好奇到关注，从关注到参与，从参与到感受，见证了孩子们在新年集体活动中的感知、成长、变化和喜悦。树神爷爷通过旁观者的视角，表现出对自然的尊重，对生命的敬畏，感受着万物积极向上的生长态度及其中的“喜”“乐”赋予生活的乐趣。

创作思路 以沉睡的树爷爷对奇妙声音的寻找为引，走到孩子身边去，将孩子们干干净净、喜气洋洋、快快乐乐、团团圆圆过新年的活动进程细致描绘出来，带领读者递进式地感受新年的喜庆气氛。内容上：四季形态不同的树神爷爷，映射了四季轮回，也反映出节日的时间线索；运用画面中的脚印、小动物的形态等作为暗线，鼓励孩子将线索串联起来进行大胆想象；以树神爷爷和小动物、身边环境之间发生的各种有趣的事情为线索，带领幼儿感受生活中的乐趣。结构上：封面+前环衬页+标题页+情境页+思考舒缓页+后环衬页+封底，完整的结构设计，能够帮助幼儿获得愉悦、丰富的阅读体验。情境上：以好奇的树神爷爷为引，展示辞旧迎新欢庆新年阖家团圆新年期许的传统迎“新”过程，呈现了节日所蕴含的文化传承。 构图上：包括单页图、双页大图、左右组图、上下组图。色彩上：主色调喜庆、热闹从视觉效果上突出喜气洋洋的新年氛围，绘本中适当留白突出“新年元素”。

拟创新点 一是画面整体以红色为主，体现节日的热闹、喜庆；二是每页通过新年元素的融入，反应中国节庆寓意与传统文化的融合；三是每页展示的节庆活动，是幼儿真实在园生活的写照和反映，从而与幼儿建立情感联结；四是整体活动呈现孩子们同庆、同乐的节日感受，传递传统节日中蕴含的团圆、欢庆之意。

绘制过程（举例说明）

首先，以矩形图方式展开整体构思，形成原创作品的文字表达雏形，帮助教师梳理表达要素的具体定位（以剪窗花页面制作为例，如表1）。

之后，调整重点情境画面的基本要点，帮助教师用艺术语言表达创作意图、创作思路（如表2）。

作品文字指导

致教师 首先，绘本素材源自幼儿真实的节日体验，幼儿在阅读绘本时，教师可以引他们通过观察绘本中的画面唤起节日记忆，通过调动已有经验，鼓励孩子多表达活动中的感受，重温节日热闹、喜庆氛围。其次，绘本画面中不难找到和新年节日相关的小线索，每个新年元素都有其蕴含的独特寓意及相应传递出的新年祝福，教师可以借助不同的元素拓展幼儿的相关经验，丰富他们对节日习俗的了解。最后，食物是中国传统节日中十分具有代表性的文化形式，我们的绘本中也展现了新年特有的美食，每道佳肴都是人们美好心愿的寄托，每道佳肴都为节日增添一点吉祥气氛，也助绘本呈现出节日的又一亮点。

致家长 绘家长在与幼儿进行亲子共读时应注意以下几点。一是要鼓励孩子观察绘本画面，并对曾经参与过的有趣活动进行自由叙述，以此来发展孩子的语言表达能力和观察画面的能力。二是家长可以指认画面中和节日相关的小挂饰、小符号，引导孩子了解其中寓意，从而感受传统文化的博大精深。三是通过绘本最后对节日美食的呈现，引发孩子关注传统节日中的特色食物，从而了解食物在节庆中所蕴含的独特寓意。

致幼儿 亲爱的小朋友，你是怎么过新年的？绘本里，有没有哪个游戏和你过新年时玩的一样？你最喜欢在节日里做什么事？为什么过新年时你会穿上漂亮的新衣？唱起欢快的歌曲并舞动起来……如果你也喜欢过节，就將你节日里最常见到的装饰、最喜欢做的事或最喜欢去的地方，告诉爸爸妈妈和好朋友，再听一听大家对节日的看法，怀揣对节日的美好向往，一起期待下一个新年吧！

作者的创作感受

文字，主导创作的灵魂（宋琦） 绘本创作团队中，我的工作是编辑和梳理绘本文字。因为是由视频转化的绘本，构思已基本成型，一开始我只顾着将着眼点放在每一页的文字编辑上，对于其中所蕴含的思想、传达的要点并不明确。对此，我与同事决定从绘本的主题到设计意图，从创作思路到明暗线的处理，一一将绘本方向引领性的“文字”补齐，给绘本创作注入灵魂。但这一切实施起来却并不容易，被“文字”折磨了一个多星期，绘本思路初稿才基本完成。团队成员们也因此感觉确实对自己的后续工作有引领和帮助。我那份欣慰，不言而喻。

在绘本的制作中感受绘本不一样的魅力（王雪） 在绘本制作过程中我主要负责的是以矩形图的方式细化故事梗概，具体到每一页是以单独页方式呈现还是双开页的方式呈现、每一幅插图位置在哪、画面内容有什么、需要什么视角呈现等等，将这些需要注意的事项和画面想要呈现出怎样的效果以文字方式表达出来，帮助创作者捋清思路的同时，方便画者更清晰地进行绘画。在一次次的修改与调整中，我慢慢感受到团队协作、共同思考、解决困难所带来的乐趣，当然也对绘本也有了一定的认识和理解。

不同视角看绘本创作 （袁莹） 绘本创作的过程，也是我探索自己、寻找最真实自己的过程，绘本中人物的呈现往往需要我去变换不同角色绘制，而绘制的基础在于平时对于幼儿的生活的细心观察和记录。首先，从绘本创作者的角度，创作一个绘本远没有我们想象中那么容易。将视频的动态视图转为一幅幅中心思想明确的静态绘本图是非常难的事情，有些视频中的转场设计我们并不能完全以绘画的方式呈现出来，更需要我去变换构图，以绘图的方式呈现出来。而绘本与插图也是完全不同的概念，需要在创作每一幅绘本画面时，先明确整个绘本我们要渗透的“点”，再根据那个“点”，去定位每一幅图的主线与暗线。其次，从感受幼儿的角度，无论是故事作者，还是绘图者，创作绘本时都需要充分了解幼儿，心里要有孩子，这样的“作品”才能传递出应有的情感温度。

【指导教师：单金雪】

（作者单位：北京市东城区革新里幼儿园）