我和学生这样读经典

杨非

《西游记》是七年级第二学期学生需要阅读的重要内容，并纳入期末考试范畴。为了更好地落实课程标准确定的综合教学目标，切实提高学生的独立阅读能力，特别是帮助他们掌握整本书阅读的策略与方法，我针对《西游记》的阅读教学策略进行了系统设计，包括“自主阅读—跟踪保障—任务驱动—品评分享—想象作文”五大环节。每一个节点环节包括若干具体的操作方式与方法，并依据教学策略实现整体贯通，引领学生深入文本，在经典名著的阅读中培养美德，丰富情感，获取知识，形成能力，增长智慧。

自主阅读

名著阅读首先要激发学生的阅读兴趣和阅读经典的内驱力。对此，我采用影视作品与经典原著对比阅读的方式，引导学生体验文本尤其是经典著作特有的审美价值及独特魅力，进而帮助他们建立经典文本阅读的行动指向。

在学生观看电视连续剧《猴王出世》的片段后，教师指导学生阅读原著《猴王出世》的片段，通过比较感受两种表达形式的异同和优缺点。经过讨论交流，学生们普遍认为原著更具有语言优美、文化内涵丰富的特点。例如，原著中涉及了很多有关对联的知识，读起来更有趣味和文字美感。在此基础上，自主阅读《西游记》原著的任务布置便顺理成章，任务周期为两个月，并要求学生对每个章回做简单的梳理和摘抄。

跟踪保障

整本书阅读，尤其是经典名著的阅读对于七年级学生的学习意志品质是一项严峻的考验，但这样的考验也给学生提供了提升学习品质的绝佳场域。……