幼小衔接是需要精心准备的“成人礼”

车金燕

近期，关于幼儿园大班幼儿要不要提前学习小学课程、上不上幼小衔接班的话题再一次引发了社会各界的广泛关注。调查显示，家长寄希望于利用幼小衔接班来解决幼小衔接问题的现象的确普遍存在。在我看来，幼儿园升小学是一场“成人礼”，其本质是幼儿由此转变为小小的“大人”，即将踏入的不仅仅是课堂，还是校园这个小型的社会，要帮助他们建立正确的心理预期。而开展这方面工作，需要幼儿教师帮助家长消除焦虑，让他们科学、正面地面对幼小衔接。对此，山东省青岛市李沧区永安路幼儿园进行了以下尝试。

举办家长交流会，重塑“幼小衔接”教育观

与家长面对面进行交流是开展幼儿园工作必不可少的环节，幼儿园可以组织大班幼儿的家长开展专题交流会，以此帮助他们重塑“幼小衔接”教育观。我园在这方面积累了一定的经验，我们多次邀请专家教师、小学教师来园与家长交流，向家长说明小学阶段的学习任务、科学做好幼小衔接教育工作的方向方法。我们还特别邀请同样面临孩子即将升入小学考验的教师同其他家长进行交流，请他们以“小学老师”“幼儿家长”的双重身份为其他家长“拆解”焦虑，这样更能获得家长的认可和共鸣。在家长交流会上，大家坦诚交心，专家、教师能够为家长提供很多有用的教育建议，也可以现场解答家长的诸多疑问。

家园共育，注重幼儿良好习惯的养成

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出要“重视幼儿的学习品质”“忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。基于此，承接着小学教师在交流会上为家长带来的思想启发，我园着手引导家长与我们一同培养幼儿良好的生活和学习习惯。

时间管理 我园教师加强对于大班幼儿按时入园、不迟到、不早退的关注，并与家长沟通协调，帮助幼儿逐渐建立良好的时间观念。同时，我们建议家长在家中引导孩子尝试进行时间管理，帮助他们在量化管理上建立自信心。

社交关系 家长在帮助孩子面对幼小衔接阶段社交关系的挑战时，可以预先带他们参加不同类型的集体活动，让他们在集体活动中接触不同年龄、能力和个性的小朋友，从而锻炼社交能力。同时，在幼儿参加集体活动时，向他们讲解建立友谊的方法；当遇到困难时要教会孩子主动向负责人或教师求助，以正面方式共同处理和解决问题；当孩子们产生矛盾、发生争执时，家长要心平气和地帮他们分析事情，正面解决问题。

生活自理 升入小学后，孩子们需要独立吃饭、如厕、收拾书包等，这很容易使他们产生压力和焦虑。对此，幼儿园教师要提醒家长全方位地锻炼孩子的自理能力，不要过分骄纵宠溺。家长要相信孩子的潜能，给他们提供充分实践的机会和时间，有耐心地进行指导。同时，我们也为家长指明了幼儿亟待掌握的生活自理能力包括独自进食、穿衣技巧、如厕卫生、简单家务等。

在引导家长做好以上几方面工作后，很多家长开始意识到幼小衔接不仅仅是知识学习上的跨越，更是对孩子良好生活习惯、规则意识、基本自理能力、倾听和专注力的挑战。而这些也恰恰是家长最容易忽视的，也是最能够引起家长焦虑的。

拓展实施课程的新内容，增强家长和幼儿的信心

在幼儿园的课程设计上，需要设置有关幼小衔接的相关内容，帮助幼儿树立信心，做好升学准备。首先，我园在幼儿园一日常规活动中，融入了诸多贴近幼儿兴趣和经验的游戏活动，以此帮助幼儿做好升学准备。例如，带领幼儿参观了小学后，在角色扮演区中创设“快乐小学”游戏，鼓励幼儿与同伴协商开展学校游戏，模仿教师讲课、学生上课、课间活动等。

其次，在生活活动中，重点引导幼儿预估收拾玩具、整理床铺等所用的时间，活动后对比用时长短，帮助幼儿树立时间观念，养成做事不拖拉的良好习惯；组织“我的小书包”整理心得交流活动，鼓励幼儿相互学习整理书包的好生活方法，引导幼儿感知整理带来的便捷和快乐。

最后，在实践活动中，确保入小学参观活动的常态化。在大班下学期，组织幼儿参观小学，提前感受小学的文化、生活、环境，成为一项必有的外出实践活动项目。这满足了幼儿对小学学习生活的好奇，对即将进入的新环境有一个总体的认识和心理准备。当了解到小学丰富多彩的学习和课外生活后，幼儿产生了成为小学生的期待感，能够将这种积极的情绪传递给家长，增强家长对孩子入学的信心。

幼小衔接对于小主人翁幼儿来说，是一场小小的“成人礼”。作为参与幼小衔接的各方，都要注重从多方面锻炼幼儿的自理能力、规则意识、社交能力等。幼小衔接是一个系统工程，幼儿教师更应提醒家长开始为幼小衔接做合理准备，而不仅仅是通过要求孩子提前学习小学知识来拔苗助长。同时，小学方面也尽量根据幼儿的生理、心理情况，安排适宜的教学内容，循序渐进。

（作者單位：山东省青岛市李沧区永安路幼儿园）