关于思想政治教育话语概念的五种界说

摘要：关于思想政治教育话语概念，当前学界已初步形成了五种界说。一是哲学视域下的知识本体说，二是语言学视域下的言语符号说，三是社会学视域下的社会符号说，四是传播学视域下的载体中介说，五是系统论视域下的系统层次说。已有研究存在着话语概念界说的破碎化现象以及跨学科研究的荒原现象，而致力于构建整体化研究视域与加强学科间互动是未来深化思想政治教育话语概念研究的可循之路。

关键词：思想政治教育;话语概念;话语体系

中图分类号：D64  文献标志码：A  文章编号：1008-2991（2021）05-097-009

习近平同志在哲学社会科学工作座谈会上指出，“发挥我国哲学社会科学作用，要注意加强话语体系建设”[1]（P346），“要善于提炼标识性概念”[1]（P346）。这也说明发挥思想政治教育的作用，需要加强思想政治教育话语体系建设。学术界对于思想政治教育话语的讨论，最早可见于董世军等学者在2007年的研究[2]，在十几年的发展历程中，学者们分别从哲学、语言学、社会学、传播学以及系統论视域切入，形成了关于思想政治教育话语概念的五种研究界说。分别是哲学视域下的知识本体说、语言学视域下的言语符号说、社会学视域下的社会符号说、传播学视域下的载体中介说以及系统论视域下的系统层次说。解析这五种界说可以发现，当前研究存在着话语概念界说破碎化现象、跨学科研究的荒原现象，学科间的协调性和系统性缺乏。要打破上述研究藩篱，一要构建整体化研究视域，形成统一的话语界定;二要加强学科间互动，提高各学科研究间的协同性，从而实现思想政治教育话语概念研究的整体推进和系统发展。……