中班幼儿游戏中幼儿自我意识培养的探索与实践

毕冰岩

认识自我是幼儿建立自我意识的前提，是实现幼儿个性发展的必要条件。在班级管理中，教师应倡导幼儿个性化的发展，帮助幼儿正确认识自我，促进其身体和智力的发展。在班级管理中，教师可以尽量贴近生活，让幼儿在日常的学习、游戏、劳动、表演及相互交往中，体验各种情绪，激发幼儿表达自我的欲望。教师要调动幼儿已有的知识经验，丰富其认知，让幼儿在相互交流中促进自我意识的发展。

一、中班幼儿游戏中的自我意识问题

幼儿年龄小，自控能力差。教师可以制订班级集体规则，让幼儿有一定的规则意识，养成遵守规则的好习惯。教师要培养幼儿的自觉性，锻炼其意志品质，增强自控力，培养幼儿的自我意识。

教师可以为幼儿创设良好的环境，根据游戏逐步跟进幼儿活动，鼓励幼儿多与同伴交往，以幼儿为主体，让游戏的创设与操作能贴近幼儿的学习成长特点，构建一个能让幼儿经验提升和主动学习的平台。

二、基于培养自我意识的幼儿游戏指导

（一）及时捕捉幼儿游戏的需要，促进深度学习

教师可以在游戏中引导幼儿深度学习，学会观察，及时满足幼儿在游戏中的需要。问题是幼儿深度学习的源头，教师可以捕捉幼儿有价值的问题进行有意义的探究学习。幼儿在亲身体验、感知、操作中，探究需要得到满足。比如，在开展中班户外自主游戏时，教师可以带领幼儿了解小鸡的孵化过程，让幼儿演绎小鸡出壳的过程。……