浅谈“双减”政策下学校高效智能管理策略

刘俊浩

摘  要：教育原本是一項能够改变孩子命运，让家长们感到快乐的事，但恰恰相反，现如今的教育却成为了家长的负担，也可以说是比工作还要让家长“心烦”的一件事。对此，本文立足于“双减”政策，从“加强作业管理，减轻学生学业负担”“加强手机管理，集中学生学习精力”“加强睡眠管理，保障学生充足休息”“加强读物管理，引导学生正确阅读”“加强健康管理，促进学生身心发育”五个方面出发，对如何开展初中阶段学校的高效智能管理进行了分析和探究。

关键词：“双减”政策;智能管理;作业;手机;睡眠;读物;体质健康

伴随着“双减”政策与教育部“五项管理”要求的实施，现阶段的初中学校管理也更加的多元化、人性化，同时也在全面落实立德树人根本任务的基础上，全方位促进中学生的身心健康成长。双减，一是要减轻义务教育阶段的学生作业负担，二是要减轻校外培训负担，基于这两点初中学校也就要及时调整自身的教学体系，要严格落实“提效减负”原则，这样一来既可以保证孩子在校便可以学到足够的知识，而不用再去上校外培训来不可，再有也要保证学生在校就可以顺利完成作业，有效杜绝以“批改作业”等方式来给家长们“留作业”。对此，初中阶段学校就要有效加强对教师和学生的管理，而其具体实施策略则可以依据五项管理要求来开展，一方面要加强教师队伍建设，整体提升教师队伍教学水平，确保其可以胜任当前教学岗位，从而全面加强在校教学效果;另一方面则采取“温柔并济”的科学管理措施来加强对学生的管理，要不断引导学生积极向上，充分促进学生的德智体美劳全面发展，最终为学生赢取更加美好的未来。

一、加强作业管理，减轻学生学业负担

在现阶段，许多的教师在为学生设计作业时都会统一的设计作业，比较单一性，但是不同的学生有着不同的学习能力，学习能力强的学生在完成高难度的作业时便会感到特别吃力，同理学习能力较强的学生对于有难度的作业也并没有什么挑战性。因此，教师在对学生设计作业时可以进行分层设计，对不同学习能力的学生设计相对应难度的作业，同时教师可以尽可能的确保作业不出校门，随堂作业在校园内完成，同时作业也是由教师批改，从而有效的落实“双减政策”中所提出的为学生作业减负的理念，也减轻家长为学生进行作业辅导的负担，最终真正的做到让学校的责任回归学校。

二、加强手机管理，集中学生学习精力

二十一世纪是信息时代，几乎人人都离不开手机，学生也是一样，而有的学生使用手机是进行线上学习辅导，有的学生使用手机却是玩电子游戏、看视频等，这就严重影响了学生的学习。因此，教师要尽量引导学生不知用手机或少用手机，严格的管理学生拿手机到学校的这一现象，同时加强与学生家长的沟通，使得学生家长和教师都为学生做一个良好的榜样，进而促使学生能够远离手机，集中学生的学习精力，从而有效的落实“双减政策”中所提出的减轻校外培训负担的理念。

三、加强睡眠管理，保障学生充足休息

充足的睡眠是保证学生在学校能够有效学习的基础，但是许多的学生缺乏自制力，睡眠很不规律，这就严重影响了学生第二天进行课堂学习的效果。因此，学校可以为学生制定一套科学合理的作息时间表，并且教师要引导学生严格遵守作息表上的时间，不给学生布置任何形式的家庭作业，教师还可以给学生宣传健康睡眠的重要性，进而使得学生能够有充足的时间去按时睡觉、按时休息，促进学生健康成长。

四、加强读物管理，引导学生正确阅读

现如今的学生可以通过手机更加便捷地浏览到各种读物，而这也就在很大程度上降低了购买纸质读物的负担，并且国家逐步开发的义务教育阶段线上教学网站也更是给予了学生课后学习的方便。对此，教师就要禁止向学生推荐一些无关紧要的教辅资料、课外书籍读物等等，同时也要能够经常性地向学生们分享一些正能量的文章，引导学生正确阅读。再有教师要不断提升自身的信息素养，去为学生们找到更多质美价廉的网上读物，从而逐渐帮助学生养成良好、正确的阅读习惯。

五、加强健康管理，促进学生身心发育

俗话说，身体是学习的本钱，学生也只有拥有更加健康的体魄，也才能更好地去完成学业，也因此教师们就要有意识地加强对学生的体质健康管理，从而更好的促进学生的身心发展。对此，引导正确坐姿、加强教师照明亮度、确保足够的课间活动时间、落实眼保健操等等，这都可以在很大程度上保证学生们的身体素质;但与此同时，教师也要注重对写上的心理健康引导，现时代的社会诱惑太多，而学生们利用手机也接触到了更多不该是他们这个年纪所能接触的内容，还要学生面对一些学习和生活困难时的心理素质较差等等，从而很容易对学生形成正确三观造成影响，所以教师们也要加强对学生的心理建设，帮助学生养成强大的心理素质。

总而言之，经济和社会体系的良好转型，为我国的教育事业创新改革提供了更多的契机，作为初中学校的管理者，要及时抓住机会，有效提升自身管理素养，开启学校高效智能管理新篇章，努力为学生们提供更加良好的学习和生活环境，从而既要始终坚持完成“教书”的重任，还要进一步承担起“育人”的功能，最终促使每一位孩子都可以成为新时期的综合型优秀人才。

参考文献：

[1]杨今宁. 中小学课程管理水平有效提升的策略[J]. 河北教育（综合版），2015，000（012）：42-43.

[2]张国军. 大处着眼 小处着手——论学校精细化管理的有效策略[J]. 宁夏教育，2016（5）：23-24.