初中思政课教师学科素养探究

摘要：初中道德与法治学科具有思想性、人文性、综合性等特点，这对新时期初中思政课教学提出了更高的要求。教师需要不断拓展知识容量，把教学置于专业的学科视野下，将教学内容与教学方法相统一，利用心理学知识把控学生的课堂情感，将法律知识拓展与知识点精确讲授相统一。唯有如此，才能在宏观之处见精神，在微观之处显行动，实现道德与法治学科高质量教学。

关键词：初中思政教师;学科素养;宏观知识背景;微观教学

随着社会的发展，道德与法治学科内容也在不断地发展和完善。初中道德与法治学科在内容上包含中国优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育，还包括法治教育，具有思想性、人文性、综合性等特点，这对新时期初中思政课教师提出了新的要求。思政课教师需不断拓展知识容量，具备一定的学科素养，把教学置于宏大的学科背景下，再进行备课教学。唯有如此，才能在宏观之处见精神，在微观之处显行动，实现教与学的知行合一。那么，思政课教师应具备哪些学科素养才能适应现今的教育教学呢？本文通过对统编教材八年级下册“依法行使权利”几个教学案例进行分析阐述。

一、对案例的选择能力

案例教学法是道德与法治课重要的教学方法，教师课堂教学利用率极高。选择合适的教学案例进行教学能达到事半功倍的效果，因此教师在教学中应具备精准选择案例的能力。

（一）案例的宏观选择