初中历史教学的“深度”困境与对策研究

孙耀辉

摘  要：目前中学历史作为一门基础性学科，部分学生对初中历史的认识存在片面化，认为中学历史是一门枯燥无味的学科，认为历史教学只是机械性地进行知识的灌输，没有对知识进行深刻思考。作为一名历史教师，在进行教学工作时要进行自我反思，面对当前的历史教学困境积极寻找突破教学瓶颈的方法和手段。作为一门基础性的学科，学生能够通过对初中历史的学习，培养自身的爱国主义情怀、主动探究和独立思考的能力。此外，学生通过对初中历史的学习，能够积累必备的知识素养，为中学生了解我国历史发展打下坚实的基础。因此，在初中历史的教学过程中，历史教师要以学生为主体，发挥教师主导作用，积极主动寻求新的教学方法和手段，来突破传统的历史教学困境。基于此，本篇文章对初中历史教学的“深度”困境与对策进行研究，以供参考。

关键词：初中历史教学;“深度”困境;对策

引言

历史是初中阶段的一门重要的学科，通过学习该门学科，学生可以了解过去所发生的事件，培养空间观念，树立爱国主义情怀。但目前，很多初中历史教师在教学上还存在一些问题，如语言不规范、不够科学、不够生动等，这也影响了初中生历史学科核心素养的形成。因此，必须加强关于历史课教学的研究。

1目前历史教学中面临的“深度”困境

1.1历史具有较大的跨度

初中历史的教学内容编写是从通史为开始，而且初中历史也是将世界历史作为了一种参考，通过中外替换的形式，更好地保留了通史的内容，教学方式的选择也是应用了比较式的学习方式，所以历史信息整体比较丰富多彩。……