苏施班四轮驱动双创型教学模式研究

近年来，随着教育强国战略实施，各地深入推进教育公平，越来越多“大山”里的孩子走进大学校园。秉持“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”理念，针对原贫困地区、边疆地区、民族地区生源（以下简称“三区”）学生呈现的特点，如何将发挥每个学生的特长，让来自“大山”的孩子回到乡村助力振兴，是我们探索的重点。

2015年，我院试点建设“苏施”（彝语：优秀青年人才）乡村振兴实验班，将院内不同专业的“三区”生源学生组建小班制，探索出以乡村振兴为导向，“党建工作引领、思创融合为要、项目任务带动、平台资源共享”四轮驱动双创型人才培养新模式，助力乡村五大振兴。解决了高校如何将总体上的“漫灌”和因人而异的“滴灌”相结合，真正实现因材施教的问题。解决了“三区”生源学生传统人才培养模式与乡村振兴需求“脱节”的问题，发挥了高校在乡村振兴中创新策源地的作用。解决了教学资源单一、实践平台偏少与人才质量需求高相矛盾的问题，实现了校政行企全平台教学联动的机制转变。

紧紧围绕立德树人根本任务，在学校高度重视、多学院、多平台、校内外资源对接下，学院试点推行“苏施”班“四轮”驱动双创型人才培养模式，充分发挥高校服务乡村振兴战略的重要作用。具体方法如下：

学院将不同专业的“三区”生源学生组建小班制，探索出乡村振兴导向下“学生党建引领、思创融合为要、项目任务带动、平台资源共享”四轮驱动双创型人才培养新模式，以“项目任务带动”为重要举措，以“一个计划夯基础、四大项目抓特长”为具体落实，全员全过程全方位助力乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。……