融合移动学习的大学英语教学新模式探究

【摘要】当前我国的科技水平以及信息技术水平不断提升，大学英语教学中也在探索应用创新型教育模式，而移动学习即是在科学技术的支持下，应用移动设备对大学生进行教学的新模式。移动学习较传统教学模式而言，学习时间、地点等更加灵活，更容易受到新时代大学生的喜爱，以此激发大学生的学习热情。本文就融合移动学习的大学英语教学新模式进行分析与探讨，以供相关人员参考。

【关键词】融合;移动学习;大学英语;教学;新模式

引言：现阶段，我国的信息技术应用较为广泛，移动智能设备的普及率也较高，并且在教学工作中可以应用移动设备结合传统教学模式开展工作，在大学英语教学中，融合移动学习是对大学英语教学理念和教学模式的创新，同时也是激发大学生英语学习兴趣，提升大学英语教学质量的有效措施。在具体的教学工作中，教师需要明确融合移动学习对大学英语的重要意义，还需要分析如何在大学英语教学中融合移动学习，而这样对于开展大学英语教学工作可以产生积极重要的作用，并且有助于提高学生学习效率和质量，丰富教学内容，完善教学模式，可以增强学习的趣味性。

1关于移动学习

所谓移动学习就是利用互联网信息技术以及移动设备在不受时间、地点的限制下可以随时随地进行英语知识的学习，并且能够接收以及完成英语教师所发送的学习任务，进而可以辅助学生更好地完成学习目标，掌握英语知识。在有效应用互联网信息技术以及通信技术的基础上，移动设备不但发挥了良好的沟通交流作用和效果，同时也可以下载保存学习资料，从而可以帮助学生在学习英语知识的基础之上实现了师生之间的沟通交流，进而产生良好的互动性效果。而移动学习需要依靠移动设备，并且能够达到教学资源与移动设备的有机结合，从而使得对于教学资源的传输以及分享不会受到时间、地点的影响和制约，利用移动设备可以随时随地搜索以及交流互动，从而帮助学生更好地学习[1]。

例如教师可以利用微信发送给学生学习任务what is a decision？学生在接收到学习任务以后，就可以搜索相关的学习资料，从而能够不受时间、地点的限制和影响，获取学习资料。

2移动学习的重要优势

首先，移动设备能够提供丰富完善的学习资源，并且可以健全教学系统。移动设备可以作为一种载体和工具，通过移动信号接收以及发送信息资料，并且可以通过搜索功能以及下载功能获取学习素材和学习资源，从而可以辅助学生增长英语学习见识，扩大英语知识视野。而在具体的教学中，教师可以应用视频通话功能以及线上学习功能更加形象直观地体现出英语知识，进而可以增强学生学习兴趣，提升学习效果和质量[2]。

其次，移动学习具备自身独特的优势。在大学英语教学中学生通过移动设备学习，不会再受到时间、地点等因素的影响，这就使得学生的学习不再限制在课堂上，可以在餐厅、图书馆、食堂等场所随时随地接收、搜索、下载相关学习资料，并且英语教师也可以将一些教学问题以及教学任务通过移动设备发送给学生，而且依据学生完成情况掌握学生的学习现状，从而能够得到良好的反馈效果，而这也达到了课堂教学与课外教学的有机结合。

移动学习具备学习时间方面的优势特点，学生可以根据自己的学习情况控制学习时间，并且可以分配自己的学习生活，比如可以在用餐或者散步时安排学习时间，这改变了传统的学习模式，突破了传统学习模式的限制和制约。

最后，在大学英语学习中融合移动学习能够产生良好的互动效果。此时，学生不但可以将学习中产生的困惑或遇到的问题通过移动设备与教师进行沟通交流，并且学生也能够分享学习经验以及学习方式方法，教师也可以利用移动设备设计学习任务，从而学生的学习能力能够得到锻炼和提高[3]。

3融合移动学习的大学英语教学新模式具体措施

3.1利用移动学习模式营造良好学习气氛

大学英语教学在培养学生语言组织能力以及语言应用能力的过程中，学生的人际交往能力也在不断提升，而这满足了社会发展对于大学英语教学工作的具体需求，同时也适应了现代英语专业人才综合素质培养的形势，因此这是大学英语教学的发展趋势[4]。而英语学科需要围绕提升学生人际交往能力以及语言表达能力以及实践应用能力作为主要教学任务目标，这就需要重点培养学生良好的听力以及口语表达能力，以此才可以满足未来工作岗位的具体需求，实现良好的发展目标。而针对于学生听力以及口语表达能力的培养需要营造良好学习气氛，要增强学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，从而可以让学生能够独立自主学习，从内心接受并喜欢英语学习。移动学习可以为学生学习营造良好学习气氛，提供丰富的学习资源，学生不会受到时间地点的限制融入到英语学习情境中，学生可以产生英语学习的真实感以及应用体验感。在应用移动学习模式中，可以依据学生学习的需求创造良好教学情境，并且营造英语语境，或者模拟相关人物，从而学生就可以更好地进行英语对话，自然而然地提高了学生的知识应用能力，学生的语言组织能力和语言表达能力也得到了锻炼。而在应用移动学习模式过程中学生的听力以及口语表达能力得到了锻炼和提高，并且移动设备也能够检测以及评定学生表达是否正确，从而辅助学生能够及时纠正错误，掌握正确的语言表达方式方法，进而提升学生英语知识应用能力[5]。

例如，对于What are they？What country dose each symbol come from/symbolize/represent？的教学中，进而可以利用移动设备播放一些图片，营造学习气氛，让学生在这种气氛下更好地理解问题，进而学生在这种氛围下更好地回答问题。

3.2应用移动学习营造教学情境

在大学英语教学中，根据某一学习主题营造适合的教学情境，不但可以辅助学生掌握单词、词汇等相关知识，也可以在教学情境下加强培养学生实践应用能力，锻炼学生听力以及口语表达能力。首先，英语教师可以在开展课堂教学以前应用一些社交软件，比如利用QQ、微信等调查学生学习掌握情况，并且还可以了解学生的兴趣爱好，以此有利于有针对性地制定教学方案和策略。在课堂教学过程中，让学生对于即将学习的知识进行预习，并且记录下学习存在的问题和产生的疑惑，之后让学生通过利用一些学习软件学习与本节知识点相关的单词、词汇，而且也可以利用学习软件练习单词词汇的应用，教师通过掌握学生知识的掌握应用情况明确学生的学习水平，以此可以掌握学生学习现状问题，之后教师可以利用教学平台向学生播放出与本节知识相关的视频学习资源，从而学生就能够独立自主地明确视频中所播放的语句或者教学资源，从而可以综合性地学习。而这不但可以成为学生学习的平台，也能够作为教师制定教学规划一种工具，可以设计教学计划、进行教学管理、实施情景教学等。应用这一平台，可以建立英语知识数据库，这样就不会受到时间、地点以及教学资源的限制，进而可以在这一平台中开展教学工作、学习英语知识、评测学生掌握情况以及沟通交流学习经验和学习方法等，从而可以缩减教学成本。而针对于英语课程教学的管理，可以应用各种类型的课件，比如移动流媒体课件、题库课件、教学资料课件、情境教学课件等，对于教学规划的管理，主要包括对于课程设计以及教学计划的管理，同时也包含了对于学生学习以及评测情况的管理，这就需要及时更新学校内部教学平台资源数据，要能够随时随地共享教学资源，而且可以应用移动设备中的视频功能、动画功能等围绕所学英语知识点进行操作，从而可以产生良好的学习效果[6]。

例如，让学生通过手机欣赏视频片段以后，向学生提出一些问题，Which festival are the people in the video clip celebrating？Do you know any other important western festivals in English？Can you name all the important Chinese festivals in English？此时学生可以利用手机上网搜索关于节日的表达方式方法，并且收集中西方国家一些节日，之后利用移动设备播放节日视频，营造节日情境，学生在这种情境下可以更好地了解和掌握相关节日知识。

结语：综上所述，融合移动学习的大学英语教学新模式需要得到推广并且广泛应用，移动学习模式要能够在英語教学中发挥重要作用，以及产生良好效果，从而可以辅助英语教师有效地开展教学工作，并且帮助学生更好地掌握英语知识以及应用知识。而这就需要应用有效的措施，那么需要应用移动学习模式营造良好学习气氛、应用移动学习模式营造教学情境，从而可以完善移动学习模式在大学英语教学中的应用，辅助大学生更好地进行沟通交流、学习以及应用所掌握的英语知识。

参考文献：

[1]黄维俊.融合移动学习的大学英语教学新模式[J].课程教育研究，2018（43）.

[2]袁婧.大学英语基于融合移动学习的教学新模式[J].海外英语，2017（05）.

[3]于芳.融合移动学习的大学英语教学新模式[J].黑龙江科学，2017（05）.

[4]廖春艳.融合移动学习专业英语教学新模式的设计与实践——以“货代英语”为例[J].课程研究（中旬刊），2017（05）.

[5]胡竞.移动学习在大学英语翻转课堂教学模式中的应用与研究[J].民族高等教育研究，2015（3）.

[6]廖丹璐.移动技术在高职公共英语混合式教学模式的应用研究[J].牡丹江教育学院学报，2019（03）.

作者简介：周蓉（1992.9），女，江苏无锡人，小学英语教师，对外经济贸易大学英语学院在职人员高级课程研修班学员，研究方向：外国语言学及应用语言学。