利用网络媒体资源，指导初中作文教学

范梓凤

【摘要】网络信息数据现在已覆盖到生活的方方面面，利用网络资源指导初中写作也成为了与时俱进的创新型教学方式。网络资源为学生提供了更多的写作材料，有助于增加学生的作文素材储备。本文将从网络媒体资源对初中作文教学的指导意义以及如何利用网络媒体资源指导初中作文教学两个方面展开分析，发表笔者的一些意见。

【关键词】网络资源;教学指导;初中作文

引言：随着信息时代的不断发展，大量网络资源与数据也将渗透到我们生活的方方面面，使生活变得便利、高效，语文写作学习与网络资源相结合就是一个很好的例子。由于网络媒体具有互动性、广泛性、数据化等特征，完全可以成为学生的无限素材库，拓宽语文写作的视野和角度，获得信息社会所需要的语文写作实践能力与整合技巧。

一、网络媒体资源对初中作文教学的指导意义

语文是我们认识世界的工具和帮手，也是一门实践性很强的学科。要想利用好这个帮手，教师应该重视培养学生的语文实践能力，而语文写作就是进行语文实践的最佳途径。小学作文与初中作文的区别绝不只是字数的堆砌增加，而是内容的丰富、视野的扩展与思想的升华。很多学生都认为作文是一个棘手的问题，不知道该从哪里下笔。究其原因，就是因为学生没有足够的素材储备，更没有对一个热点问题进行思考琢磨、得出自己的见解观点。“巧妇难为无米之炊”，遇见作文题目，学生自然不会找到观点并进行流畅表述。

数字化时代的网络媒体资源恰恰解决了这个难题，成为学生自由丰富的素材学习平台。与传统的学习模式相比，利用网络资源学习使学生获得的写作素材不再仅局限于教材与课堂，而是扩展到生活的每时每刻，学生一旦打开网络资源库，就可以随时随地关注热点问题，与世界对话，在写作时有话可说，充实文章内容，彰显文章底蕴。通过搜集网络信息，学生处理整合信息的能力得到进一步加强，使并在大量信息的渗透整合中开阔视野，提高写作效率。

二、如何利用网络媒体资源指导初中作文教学

1、利用网络媒体资源激发学生求知欲

传统的学习模式使学生只能从教材、书本中阅读得到有限的信息，这种刻板的学习方式很容易让学生产生厌倦懈怠的想法，无法把学生的思维活跃起来。但是由于网络信息的发展，学生可以直接观看实时新闻、热点讲解，通过视频、音频、图片等方式积累素材。比如前段时间广受好评的《中国诗词大会》节目，就调动起学生背诵古诗的欲望，主持人的讲解还有助于学生深层次地了解诗词创作背景和相关故事。在写作时就可以游刃有余地引用古诗句，还可以将诗人的生平和创作历程作为素材积累下来。教师就可以根据学生的反馈，在课堂上播放一段相关视频引入课堂学习，这种创新的形式也能很好地激发学生学习的热情与积极性。

2、利用网络媒体资源开阔学生视野

初中作文对学生的思想高度有了一定的要求，作文不光要达到字数要求，还要体现学生对事情的剖析与思考。网络媒体资源来自世界各地，大量的信息为学生的多元思考提供了坚实了基础，开阔了学生的视野。教材内容也不再局限于散文、诗歌等，而是增加了其他各个领域和国家的文学作品，以拓宽学生视野与思维。以八年级教材为例，第一单元的课文就包含新闻（《新闻两则》）、小说（《芦花荡》）、战地通讯（《蜡烛》）、信件（《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》）等多种文体，旨在让学生摆脱思维定势、开阔写作思维，可见视野大小对文章叙述有着很大的作用。利用网络资源使学生实现个性化学习，多方面搜集各个领域的资料信息，独立完成对事件的思考过程并将信息进行整合，得出自己的观点。

3、利用网络媒体资源活跃学生思维

现代网络的飞速发展缩小了世界的时空距离，将地球变成宇宙中的“小村庄”，轻而易举地就可以获取信息素材，而各个地区、各个领域的素材交叉着进行积累也有助于增加学生的思考深度和引用广度，就可以很好地避免写作时浮于事件表面或者观点老套无新意的问题。以八年级教材为例，第四单元的综合性学习任务是“走上辩论台”，针对“辩论”方面的学习，首先就可以要求学生先去搜集辩论的基本要求与流程，明确各位辩手的任务，接着让学生利用课下时间观看一些辩论赛，更深一步了解辩手们是如何分别从理论、实践等方面进行辩论，掌握基本的辩论技巧。这样不仅提高学生自主学习的能力，还在提高学习积极性的同时锻炼学生搜集、整理、归纳、消化信息资源的能力。演講稿、信件等文体的学习都可以采取类似的方法，打开学生的思维空间，还能深化学生对这种文体格式的记忆，在写作时就可以很流畅地完成形式新颖的作文的撰写。

三、结束语

网络媒体资源的利用既丰富了学习内容，又创新了学习形式，使学生面对的素材库不仅仅是教材，还有世界和未来。最重要的是，教师应在课堂上引导学生如何正确利用网络资源，学会如何对素材进行分析并将其变成自己文章的内容，增加写作素材积累，而不是东拼西凑。综上所述，网络媒体资源对初中作文学习有着很好的指导作用，学会利用网络资源是学生提高写作实践能力的最佳方式。

参考文献：

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