教人者教己劳力上劳心

马莉

【摘要】陶行知先生的教学理论认为：“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做上教，做上学;还要求“以教人者教己，在劳力上劳心。”他的“生活教育理论”、“教学做合一”的教学方法很值得我从头学习借鉴。《英语课程标准》提倡以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式，让学生切实经历知识的形成过程，在体验中学英语，在活动中学英语，在“再创造”中学英语。其核心便是“教学做合一”。

【关键词】教学做合一;英语;观念;模式;兴趣;技能;创新能力

陶先生的“教学做合一”教育，强调要亲自在“做”的活动中获得知识，尊重了学生主体，指导学生学会学习，是培养创新能力的操练，而这种“教学做合一”的观点正是新课改所大力提倡的。在英语教学中，我运用了“教学做合一”的教学方法，受益匪浅。

一、更新教学观念是践行“教学做合一”的前提

陶行知先生的“教学做合一”，主张教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子，即“事是怎样做的便怎样学，怎样学便怎么样做”。现在很多教师的脑海里有根深蒂固的传统的师道尊严，他们站在讲台上，往往代表着权威，代表着绝对，代表着毋庸置疑，而“教学做合一”的教学观念要求教师必须做出改变，这是践行“教学做合一”的前提：一要放下传统的师道尊严，放弃扮演绝对权威的角色;二要改变我讲你听、我写你记、我决定你服从的师生关系;三要改变求全责备的教学态度，要允许学生有异议，允许学生有错误的表现，不再以牵牛鼻子走的形式百般驾空、抑制学生的思维;四要一视同仁，不能因为学生成绩的高低、是否听老师的话或老师的个人喜好而对学生有不一样的表现;五要主动地和学生去沟通，去了解他们的需要，他们的想法，从而构建构建轻松、愉快的课堂教学氛围。新时期学生与以往学生有着诸多差异：主体意识和权利意识不断增强，理性思考与独立判断的能力发展，渴望平等、渴望理解、渴望关爱等。这就需要教师转变传统的学生观与对师生关系的认识，学会与学生交往沟通的新方式，理解学生的心理与行为，以同理心与关怀伦理对待学生、引导学生成长。正如美国学者内尔·诺丁斯所言，在与他人相处时，仅平等相待是不充分的，关怀更为重要。正因为如此，近年来，教师的同理心、社会素养与情绪素养等被认为是教师不可缺少的专业素养。教师不仅要了解与管理自我情绪，更要学会了解学生与他人的想法、感觉与情绪，学会真挚的沟通交流、建立和谐融洽的师生关系，只有这样才能使学生亲其师，才能有效开展教书育人活动。这些都需要教师进一步学习。尊师重道不是一句口号，和学生亦师亦友，让学生打心底佩服你，自己必须要有过硬的技术，才能hold住全场，利用课余时间多和学生沟通交流，了解他们的所思所想。

二、培养学生求知兴趣是践行“教学做合一”的重点

陶行知先生的“教学做合一”以及现在新课改所倡导的“自主、合作、探究”教学模式，就是为了改变过去的那种“读死书，死读书，读书死”的过程，目标就是为了解放学生的头脑，解放学生的思维，让学生懂得不但自己学会知识，还要懂得怎样去获得新的知识。过去的英语教学，教师基本上是把知识的答案交给学生，让学生好好的记牢学过的知识，考试能把答案写对了，取得好成绩了，就是成绩好的学生，是优秀的学生。殊不知，这样一来，却扼杀了学生主观能动地追求新知识、探求新世界的天性，这就是陶行知先生所批判的“读死书、死读书、读书死”过程了。学生在事情中学，在学中做，学生在做中发现了问题，就想办法找到解决问题的方法，他们可以通过各种途径来解决自己在学习中出现的问题，各种途径就包括了老师的教。学生是在阅读上发现的问题，发现问题后，自己又能通过各种方法来解决问题，这一个过程，让学生体验到成功的喜悦，真正品尝到通过自己的劳动获得丰收的喜悦。有了这种喜悦，就可以坚定了学生的自信心，他们相信自己的是最棒了;有了这种信心，就更能增加了学生学习的欲望;有了这种欲望，就更能培养学生学习的兴趣;有了这种兴趣，就能将学生过去的“读死书，死读书，读书死”的生长过程改变成为“用活书，活用书，用书活”的生长过程了。

三、扩大学生“学”的空间，锻炼学生“做”的技能是践行“教学做合一”的精髓

陶行知先生的“教学做合一”的理由是：教学的效果就是让学生获得“自得”的能力，用现在的话说就是让学生获得举一反三的自学能力，获得学习的主动性，让学成为一种自觉的终身的学习。学生经过了“学中做”“做中学”这个过程，知道了自己那些懂的，那些还不懂，知道了不懂的就动手去解决，动手解决了问题，也就积累了解决的办法。学到了知识，学到了方法，以后再有这种问题发生，自己也可以举一反三地把它解决了。另外因为多了一个“做”，并且“教”和“学”都要以“做”为中心，所以，学生在学起来真正做到了陶行知先生所說的“六解放”。这样的教学有效地打破了课堂有限时空，扩大了英语教学的空间，将课本与生活紧密联系起来，让课堂充满热烈的学习气氛，扩展了学生的视野，开放学生的思维空间，激发了学生的学习热情，提高了学习英语的兴趣，促进了学生素质的全面发展。学生的手和脑在一块儿干了，是创造教育的开始，经过多次的做的锻炼，他们的做的技能和学的水平都提高了，手和脑双全了，这就达到了创造教育的目的了。

参考文献：

[1]《教学做合一》：陶行知南京晓庄师范宴会上的演讲.

[2]《陶行知现代教育文选》嘉兴市陶行知研究会编.

[3]《陶行知全集》陶行知著，四川教育出版社，2005年6月.

[4]《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2002年7月.