从防灾到减灾：日本防灾教育及对中国幼儿园的启示

郑庆文，刘 海，张亭亭

（1.宁波幼儿师范高等专科学校 鹤琴学前教育学院，浙江 宁波 315020；2.安庆师范大学 教师教育学院，安徽安庆 246133）

进入21 世纪以来，我国平均每年因自然灾害造成约3 亿人次受灾，直接经济损失超过3000 亿元[1]。2020 年初，突如其来的新冠疫情以及之后发生的洪水灾害，给我国社会经济带来巨大损失。面对灾难，人类不仅需要有效地预防灾害发生，更为重要的是当灾难来临时，还要能够有效地战胜灾难，这就需要每一个公民都需具备战胜灾难的“实践意识”[2]。“教育是减轻灾害计划的中心，知识是减轻灾害计划的关键”已成共识。在学校中对学生进行防灾教育意义重大，学校开展防灾教育能够有效地提高学生的防灾素养与防灾意识，对于灾害形成原因以及分布有深入的了解与掌握，掌握一些防灾减灾、应急避险的知识与能力，从而不同程度地改变学生的观念与行为，确保生命安全。从长远角度看，具有一定防灾素养的工作者能在防灾管理、防灾科技等多方面重视防灾减灾工作，实现真正意义的防灾减灾[3]。

目前，我国学校防灾教育注重知识传授、忽视技能养成、缺少统一协作、教学资源欠缺、教学方式单一，而且忽略防灾演练，对于防灾教育重视程度不够，大多为应景之需，缺乏长效机制[4]。防灾教育实践研究中，基础教育阶段与高等教育阶段开展防灾教育较多，学前教育阶段开展防灾教育相对较少。6 岁前是个体成长的关键阶段，将防灾教育深植学前教育阶段的幼儿，自幼培养正确的防灾意识与防灾素养，对于社会人才培育与整体发展都有极大的正面效应。……