提升区域初中数学教师命题能力的研究

陈少毅

当前初中数学教师存在对教材理解不深、命题能力不足、随意命题的现象，客观上影响教学质量的提升。在市域范围内全面开展研题教研、命题培训、跟岗命题、命题比赛等系列活动，有助于提高教师专业素养，提高课堂教学质量。书面考试是教学过程中了解目标达成情况的重要方式，一份知识分布合理、思维考查到位、难度设置恰当的试卷，不仅能全面考查学生学习成果，及时反馈课堂教学成效，還能加深教师对教材与教学的理解，从而改善教学行为。由于初中数学教学过程中存在大量的阶段性考试，因此每个教师都无可例外地承担有命题的任务，命制一份科学合理的试卷，不仅能体现教师的学科专业素养，体现教师对学生学情了解情况，还关系到阶段检测的有效性，关系到教学效果的评价与反馈。然而，由于受网络资源丰富的影响，我市一线教师普遍依赖教学资源平台，盛行“拿来主义”，自身命题能力大大弱化，已严重影响到学科教学质量的提升。

一、当前教师命题能力不足的现状分析

1.教材理解不深，缺乏对试题的赏析与甄别能力

根据笔者下校收集的试卷分析，我市相当多学校的数学试题存在科学性问题，部分试题的设计偏离教学要求，归根结底，反映出教师对教材的理解与把握不到位，对教学目标定位不准确的问题。例如，在考查有理数的意义时，有道试题是这样命的：“若公元后1843年记为+1843年，则公元前2000年记为_____。……