数学概念教学策略

【摘  要】数学概念是小学数学教学的重要内容。近年来，教学的概念从“静态记忆”转变为“动态建筑”。从这个意义出发，笔者在概念教学中，通过有结构的内容、材料、任务等学习资源，让学生在观察、比较、沟通、辨析、归纳、抽象等思维过程中主动建构概念，从而理解其本质属性。本文为相关的教学设计研究。

【关键词】小学数学;教学设计

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）30-0069-02

Mathematics Concept Teaching Strategy

——"Proportional Significance" Teaching Design and Thinking

（The Third Experimental Primary School of Rizhao City， Shandong Province， China） SUN Liping

【Abstract】Mathematics concept is an important content of elementary school mathematics teaching. In recent years， the concept of teaching has changed from "static memory" to "dynamic architecture". From this meaning， the author uses structured content， materials， tasks and other learning resources in concept teaching to allow students to actively construct concepts in the thinking process of observation， comparison， communication， discrimination， induction， and abstraction， so as to understand its essential attributes. This article is related to teaching design research.

【Keywords】Primary school mathematics; Teaching design

在小学数学教学中，如何搭建思维桥梁，促进学生高质量地思辨，进而帮助学生构建概念是十分重要的问题。本文以人教版六年级下册“正比例的意义”这节课的教学为例进行了尝试，以下是笔者的实践与思考。

一、从概念本质入手，提出研究任务，挖掘有结构的材料

正比例关系是一种抽象的关系，在这种关系中，一个量的变化会导致另一个量的变化。学生处理的是具体数量，而不是抽象变量。设计有结构的材料，能保證教学资源材料体现出概念的本质属性，同时还能够兼顾同类概念群的共同属性。进而有助于学生由表及里、由浅入深地展开学习，一步步建立起完善的概念结构体系。

（一）挖掘素材，初步思辨

根据正比例的意义，教师确定了研究任务一：请同学们根据自己的分组独立完成下面的任务，完成后把数据统计表发到“钉钉”小组群中。（另外，在学习本内容的过程中不要看课本，不要上网搜索，不要家长帮助）。第一组和第二组：做几个边长是整厘米数的正方形，同时做好图形边长和周长的记录。……