叙事性带教模式对重症监护室新护士核心能力、专业技能的影响

张冬敏，步惠琴，黎梦笋，贾利霞

重症监护室（ICU）是救治危重症患者的特殊医疗环境，应用大量高精尖监测、治疗医疗器械，对护理人员有一定专业能力要求。护理人员需具备良好的核心能力、专业技能及良好的心理素质。既往对新入职护理人员采用的教学方法为一对一传统带教，但对ICU 新护士而言，单纯一对一传统带教有所不足。叙事性带教模式是指带教老师将既往所见的典型病例以叙述故事方式向学员重现，陈述他人及自身在故事中各种行为的理由及影响，进而加深学员对他人经验的理解及认知。本文探究叙事性带教模式对ICU新护士核心能力、专业技能的影响，报道如下。

1 资料与方法

1.1 研究对象 选取2020 年1 月至2021 年1 月在浙江省嘉兴市第一医院工作满3 个月的82 例ICU 新护士为研究对象，均取得护士执业执照，准备从事ICU专科护理，年龄＞18 岁，女性；排除学习时间＜3 个月或中途缺席3 次及以上者，中途转科或于ICU 进修者。

将2020 年1―6 月期间的护士设为对照组（n=41），将2020 年7 月至2021年1 月期间的护士分为观察组（n=41）。两组一般资料差异均无统计学意义（均P ＞0.05），见表1。

表1 两组护士临床资料比较

1.2 方法 对照组护士予以常规带教，按照教学大纲指导护生完成ICU 相关知识巩固及专科操作技能的训练。观察组护士实施叙事性带教模式：（1）成立叙事性带教小组。小组成员ICU 护理工作年限均≥5 年，组长为ICU 护士长。（2）准备叙事素材。以“人文护理”“护理安全”“无菌操作”“病情观察”“医疗器械”“急救操作”为主题，收集内容包括新闻、视频等。……