关于高中地理分层教学的实践探究

张峰

所谓分层教学，就是教师在合理判断学生学习水平和认知能力的基础上，根据学生的学习需求和学习能力对学生进行分层教学，进而使得学生能够获得最科学的教育，得到最好的发展。笔者在本文就如何开展高中地理分层教学展开讨论，并提出了一些建议。

一、根据学生学习能力开展分层教学，使学生获得最好的发展

教师可以依照学生的学习能力将学生分为三类：第一类是地理基础知识扎实，并且具有较强的学习能力和创新能力的学生;第二类是地理基础知识较为扎实且刻苦、努力的学生;第三类是地理基础知识不够扎实，还需要不断巩固的学生。针对这三类不同层次的学生，教师就要根据每一类学生的不同学习需求合理安排教学方式和教学手段，使学生在课堂中能够有所学，有所知。

例如，在教学湘教版高中地理必修1中的《地球的宇宙环境》时，教师可以根据不同层次学生的学习需求制作和设计多模式、多层次的教学方案。针对第一类学生，教师可以让学生通过查阅书籍、搜索等方式自主寻找关于地球自转和公转周期的资料，并对地球上的哪些因素有利于生命的存在进行总结，同时，分析火星上存在生命的可能性。针对第二类学生，要求学生能够通过自主探索的方式找到有关地球自转和公转周期的内容，并对地球上生命的存在条件进行总结。针对第三类学生，则要求学生能够把握地球自转和公转的意义，区别地球自转和公转，在此基础上，根据自身条件来选择性地进一步总结地球上生命存在的条件。……