开展生活化的高中政治教学

刘涛

一、应用生活化案例开展政治教学

政治来源于生活，教师要引导学生观察生活中的现象，把生活现象和政治概念对应起来，理解政治教学内容。

例如，2020年，猪肉价格大幅上涨。这个案例与学生的生活十分贴近。在该案例中，学生发现了价值、供求关系、货币、市场等因素之间的关系。

在教学过程中，教师可以应用视频、新闻资料等，让学生看到生活化的案例，鼓励学生应用学过的政治理论诠释生活化的案例。开展这样的教学，教师能让学生把理论学习与生活案例结合起来，在此基础上理解政治理论知识的意思，了解政治理论知识是如何反映现实生活的。

二、应用生活化活动来组织政治教学

在生活中，学生会遇到一些与政治有关的问题，需要应用政治视野去看待这些问题，应用政治理论去解决问题。然而，由于很多学生缺乏政治实践经验，因此，他们不知道如何来解决问题。

以引导学生学习税务知识为例。教师将学生分成学习小组，让学生以小组为单位表演情景剧。在学习小组中，生A扮演税务局的工作人员，他负责解答人们提出的问题。生B扮演一位前来纳税的人，他负责提出与纳税有关的问题。生C扮演一位不懂税务知识，需要他人帮助自己解答纳税基本问题的老人。教师要求学生通过表演情景剧，了解与税务有关的知识。教师在教学中鼓励学生深入挖掘问题，使学生能够在表演的过程中呈现出他们学习到的知识。比如生C会提问：“我为什么要纳税呀？……