浅谈小学高年级语文写作教学的有效策略

臧成德

摘 要：写作一直以来都是语文教学中的重难点，小学高年级阶段，学生刚开始系统化地进行语文学习，教师需要帮助其打好基础，以便能够更好地适应以后的学习，进行更为深入的作文写作。然而，现阶段的写作教学仍然存在诸多问题，导致整体教学水平不高。基于此，如何开展有效的写作教学成为广泛关注的问题。本文简单介绍了目前小学高年级写作教学中存在的问题，并对如何提升写作教学水平提出了合理化建议，以期为相关人士提供参考。

关键词：小学高年级;语文写作;写作兴趣

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.056

一、目前小学高年级写作教学中存在的问题

受应试教育的影响，教师的思想观念普遍停留在单纯地讲说阶段，导致指导方式不够科学、合理，平时训练不注重理论与实际的联系，只是一味地讲解写作技巧和方式，多数学生的作文基本上就是文字的单纯排列，缺乏创造性和实际意义。

为了使学生在写作方面减少失分，教师往往自行确定选材和立意，甚至帮助学生把主要大纲列出来，根本不注重学生自己的思考，严重影响了学生思维能力的提高，久而久之，学生产生依赖心理，一旦遇到新颖奇特的标题就无从下手，写出来的作文缺乏生机，结构老套，难以产生良好的阅读体验[1]。

部分教师仍然采用传统单一的教学方式，缺乏创新，在讲解过程中，学生难以产生兴趣，甚至觉得写作对于自己来说难以实现突破，由此产生抵触心理，机械、往复的学习方式加深了学生对于写作的厌恶程度，难以从根本上提升写作能力。

二、提升小学高年级写作教学水平的有效策略

（一）激发写作兴趣

对于小学高年级学生而言，兴趣能够对学习产生重要的影响，只有让其真正喜爱写作，才能从根本上达到写作教学的目的，提升教学水平。如果学生对写作毫无兴趣，其写出来的文章也将失去阅读价值，写作便成了负担，仅仅是应付教师而已。为了激发写作兴趣，教师应该将写作渗透于平时教学当中，引导学生对后续故事进行续写，不仅锻炼了想象能力，还增加了写作的趣味性，促使学生喜欢上写作。每当遇到有趣的文章時，教师都可以引导学生选择其中的任意角度经过合理分析展开写作，尽量不对写作内容和模式等做出限制，重点在于让学生自主发挥，尤其在字数的把握上应该以学生的实际情况为主，只要文章能够明确表达出感受即可，以免对字数要求过多使学生产生不良情绪。通过多种手段提升学生对于写作的热爱，能够使之保持认真的态度，对于创新能力和语言表达能力的提高具有积极意义。

（二）培养观察能力

写作中包含着对于日常生活的情感体验，只有对生活有一定程度的了解才能丰富自身情感，并且有利于拓宽知识面。教师在写作教学中应该着重培养学生的观察能力，引导其多观察生活中的方方面面，并以文章的形式表达出自己的切身体会。观察事物就是积累写作素材的过程，将丰富的素材运用于写作中便可以有效减少作文中出现的假大空现象。

经过对事物的长期观察和思考，学生能够透过表象体会到事物背后的深层次内涵，掌握其中潜藏着的道理，充实自己的大脑。在此情况下，学生写出的文章不再是按照既定的提纲进行简单的文字堆积，而是将自己的想法融入其中，使文章的深度有所增加。在教学过程中，教师应该根据高年级小学生的心理特点采用恰当的教学手法，由浅入深地展开教学实践，可以让学生观察某种具体事物，鼓励学生在课堂中表达出自己的看法，并通过写作的方式将其展现出来。

（三）点拨写作思路

小学高年级学生对于写作的认识还未足够深入，缺乏对于写作技巧方面的掌握，多数学生还存在着无思路的情况。针对此类情况，教师应该加强写作技巧和思路方面的指导，将写作技巧相关知识融入日常教学中，由浅入深、逐层递进地加以渗透和强化，同时开展写作技巧专题讲座，让学生能够更加系统地掌握有关知识。其中包括作文开头的写法、特殊句式的运用等，其中，以名言警句作为开头比较常用，并且能够加强文章的文学色彩。

除了技巧以外，写作思路也是关键，学生需要由此列出整体提纲。一些学生由于难以把握写作思路，致使文章缺乏整体性，前后衔接不连贯，逻辑性不强，因此，教师应该对学生的写作思路进行点拨并展开专项练习。思维导图直观而清晰，对其进行运用可以起到较好的效果[2]。教师在点拨过程中，将文章题目作为中心词，在此基础上展开思路进行多方面联想，扩展出更多的词汇和句子等。

通过写作技巧和写作思路的点拨，学生能够对写作产生更加深入的理解，在写作练习中能够对所掌握的知识加以运用，思路更加开阔，不是局限于单方面，而是实现对知识的迁移，当遇到不同类型的文章时能够采用不同的写作手法，有效提升写作水平。

（四）阅读写作相结合

写作与阅读相辅相成、密不可分。通过阅读，学生能够了解其中的知识，拓宽知识面，并能从中积累大量的好词佳句，提升写作能力。由此可见，阅读能够促进写作水平的提升，也成为写作教学中不可或缺的项目。增加阅读量不仅可以开阔学生的视野，还能让学生更喜欢写作，提升主动性和鉴赏力，对于语言表达、词句积累、事物认知等都产生了深刻的影响。

写作和阅读水平的提高不可能一蹴而就，需要长期的积累和体会。在课堂阅读教学中，教师应该引导学生将文章中涉及的好词佳句记录到专用笔记本上，并做到经常翻阅，达到一定的熟悉程度。在阅读中融入写作，引导学生积极借鉴文中的写作方式并进行模仿。对于故事性较强的文章，教师可以让学生展开想象，大胆猜测后续故事情节，并以写作的方式展现出来，在班级中分享。