浅谈《世说新语》二则之多元探究

李登欢

摘 要：思考探究让语文课堂充满激烈的思想碰撞，每一篇文章都能从不同的角度去解读，让课堂呈现“百家争鸣”的景象，更有利于学生的创新意识的培养。在语文教学中，立足于教材却不拘泥于教材的语文才会跟有生命力。

关键词：新课改;语文课堂;探究;多元

语文新课程标准课程基本理念中提出，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求。因此，在课堂教学中，教师要做到立足教材又不能拘泥于教材去引导学生的学习，在教学中要激发学生的问题意识，多元的思考探究问题。

《咏雪》和《陈太丘与友期行》是两篇篇幅短小的文言文。两篇小短文的内容理解起来都很容易。但如果在教学中，只立足于内容的理解和相关知识的把握，这样便会让学生认为语文的学习太过于生硬，没有留给学生更多的思考空间。但如果在教学中，教师在完成基础教学步骤后，一起和学生去探究文章中更多具有思想性的问题时，不仅可以让学生的思想之间相互碰撞，还能让学生觉得课堂的学习不那么枯燥。因此，在学习《世说新语》二则时，教师可以选择哪些问题与学生之间进行探究呢？我提出自己的一些看法。

一、情感探究之“公大笑乐”

在《咏雪》一文中，谢太傅在一个寒雪日把家里人聚集在一起，同小辈谈论文章的义理。……