音乐学科新教师角色转换策略

刘苔　康伊娜

新教师是所有教师在其专业成长过程中的必经阶段。对于刚刚走出大学校门踏进中学校园的新教师来说，角色转换确实存在着一定的困难。能否顺利度过这个阶段，对提高音乐学科课堂教学质量、教师专业素养的可持续发展、音乐学科师资队伍的稳定性起着至关重要的作用，这是摆在我们面前亟待解决的重要课题。

新教师泛指参加教育工作时间在三年内的教师，入职后在处理工作环境、同事关系、教学工作、师生关系、生活习惯等方面经验不足，对学校音乐教育有着美好的向往和心理期待的群体，他们对个人未来专业发展方向的不确定性导致了走上工作岗位后在一段时间里存在不能完全适应的现象。教师角色转换是指处于教师岗位之上的教师依据社会和自我期望，认识其在教育中的地位，以自我主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。音乐学科新教师角色转换包括由学生到教师身份的转换，由自己会到如何让学生学会思维方式的转换，由个体专业技能的提高到面对群体音乐学科核心素养的落实关注点的转换等方面。

新教师在年龄上与学生最为接近，行为处事的方法还是学生的心理，具有与学生沟通无距离感的优势。但是在如何迅速完成从学生到教师的角色转换、教育教学通识性知识的储备、教育教学实践能力的提高等现实问题都是导致其不能适应新的角色的原因。……