吟诵经典，盈润童年

庄喜璇

我国是一个诗歌的国度，到现在已经有两千多年的历史了。古诗内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，对每个学生的自身文化修养的提高有着深远的意义。但纵观近几年一线的古诗文教学，老师单纯重视对词语和句子的讲解，一味地让学生背，机械地背，而且背诵主要采用读的方式，完全摒弃了体现古诗韵味的吟诵，使大部分学生对古诗的理解停留在表面上，无法入情入境，更无从说起对本身语文综合素养的提高。

而在教学实践中，我们发现吟诵它不单是一种欣赏方法，指声调抑扬顿挫地诵读，也是一种学习方法，借助吟诵探究古人如何遣词造句，这也是古代私塾教学古诗的主要基本方法。因此，古人形容儒家的学校常常是“书声琅琅”，“弦歌不绝”。而借助于这种教学方式，才能使学生的心灵与作品中诗人的心灵达到更密切地交流与契合。但是，很多人觉得在没有讲解古诗意思的基础上，这样子直接吟诵，学生能理解吗？其实这种在还不太清楚的情况下，以体会进行学习的方法，学生也能在潜移默化中达到与诗人心灵的契合。那具体在教学活动中如何实施呢？

一、创设氛围，潜移默化地影响学生

吟诵这种学习方式，学生一开始并不易接受，甚至会觉得读起来很奇怪，自然学习时态度就不端正，而老师操之过急只会流于形式，无法把教学目的落到实处。所以一开始，教师并不要急于教给学生如何进行吟诵，而应该让学生广泛地接触优秀的吟诵作品。……