高校“双师型”教师队伍建设研究与实践

杨莉莎

摘要：“双师型”教师已成为高职教育教师队伍建设的重点和特色，“双师型”教师队伍建设迫在眉睫。但我国目前对于“双师型”教师队伍建设仍不成熟。本文通过了解“双师型”教师及其队伍建设现状，发现其存在评定政策不统一、教师团队两极化、教师培训形式化等诸多问题;笔者针对上述问题，从国家、政府、学校、院系、教师多方面进行探索，提出“雙师型”教师队伍建设相关举措意见。

关键字：双师型教师;教师队伍;广告学

一、双师型教师内涵

1995年，国家教育行政部门正式提出“双师型”教师建设理念，我国从20世纪80年代中期，开始大力加强培养 “双师型”教师。从1995年至今，“双师型”教师尚未有科学的界定确。经过查阅资料文献，目前我国对于“双师型”教师界定可理解成两个层面，一方面是要求教师取得“双证书”，即教师资格证和获得国家职业技能鉴定的相关资格证书;另一方面要求教师具有“双能力”，即课堂理论的教书育人能力和专业的社会实践能力。

“双师型”教师队伍，是在“双师型”教师的基础上，融合个人到集体的团队建设。从内涵上来说，不仅仅在个体层面的培养，更多的是整体层面的共同发展，相互协调，构建一支具有高素质、强责任、理论与实践并存的专业教师团队。

二、双师型教师队伍建设存在的问题

2.1评定政策不统一，缺乏激励政策和管理体制

目前针对“双师型”教师的界定未有官方的认定。不同地区、不同学校的认定标准也不统一。……