信息技术环境下的农村幼儿园绘本阅读活动

张娜娜 徐静

农村地区幼儿园受经济基础的限制，教师的教育教学能力、信息技术认识度与使用能力都不高，以我所在的园所的绘本阅读为例：我们的老师依然以传统的模式来进行，甚至对于绘本的游戏展开策略都所知寥寥。运用信息技术进行教育的水平整体上比城区的要低很多，使得农村幼儿阅读水平不能进一步提升。

信息技术环境下的幼儿绘本阅读，能够将听觉、视觉有机结合，营造出一个互动性强的、直观的、形象的阅读氛围，实现幼儿阅读能力的提升。如何利用信息技术开展农村幼儿绘本阅读活动呢？

一、筛选绘本，激发兴趣

据笔者实践调查发现，当前农村幼儿园的部分绘本、阅读材料存在着以下特点：图片小、故事长、文字多。这样的绘本即使有着一定的趣味性，但由于内容的冗长，幼儿往往难以长时间集中注意力，加之图少字多，幼儿很难被画面吸引。另一方面，农村幼儿与城市幼儿的日常见闻又有所不同，因此运用信息技术手段对绘本进行有层次地筛选、分类，如根据大中小班分类、男女喜好不同分类，日常见闻分类等。筛选出的绘本材料更适合农村幼儿的心理发展和认知发展阶段，为激发幼儿的绘本阅读兴趣打下基础。

绘本阅读课中，寻找贴近生活的阅读材料时，教师应该着重利用好信息技术把这些材料表现出来，可以是照片、视频，内容上与绘本相呼应或相接近。这就能够使农村的幼儿把绘本上的知识、见闻投射到现实的生活中。……