“双减”视域下应试教育素质教育之辩

杜祥

今年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。紧接着，从中央到教育部，再到地方教育主管部门，出台一系列配套措施，以气吞山河的决心、疾风骤雨般的力度，推动“双减”政策切实落地。

一时间，“双减”成为教育领域，乃至全民热烈讨论的教育话题。与此同时，对“双减”的一系列质疑随之而来：学生作业减了，知识巩固不足了，再加上没了课外培训的辅助，考试分数肯定得下滑，怎么能保证考上好高中、好大学？

党的十九大提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

这是我国现阶段的教育方针。今年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生教育界委员时提到：“家长们一方面都希望孩子身心健康，有个幸福的童年;另一方面唯恐孩子输在分数竞争的起跑线上。别的孩子都学那么多，咱们不学一下还行啊？于是争先恐后。”“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数，分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。”

那么，在“育人”（素质教育）与“分数”（应试教育）面前，我们到底该怎么选，如何破解二者的矛盾？关键是要厘清二者的内涵与关系。

教育目标不同

教育的本义是育人，是引导和激发出不同人自有的潜能，加以发展，使其具有适应社会、改造世界的必备能力与品格。……