“微时代”大学生思想政治教育路径探析

摘要：随着互联网技术、信息技术的不断发展，各类微平台应运而生。“微时代”的大学生思想政治教育具有内容丰富、黏度高、传播速度快、交互性强以及微平台众多、受众广的特点。当前“微时代”背景下的大学生思想政治教育存在微平台利用不足、平台教育内容形式单一、内容混杂等问题，因此，“微时代”背景下的大学生思想政治教育要加强微平台建设，丰富平台内容，拓展大学生思想政治教育形式，营造良好的微思政文化氛围，提升大学生思想政治教育质量。

关键词：“微时代”；大学生；思想政治教育；路径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）17-0133-02

基金项目：本论文为商洛学院2021年党建与思想政治教育研究重点课题“高校学生党员发展和教育管理服务创新研究”成果；商洛学院2021年党建与思想政治教育研究一般课题“大学生思政工作‘1+X’模式协同机制的构建”成果；2021年度陕西高校学生工作精品项目和研究课题“新工科院校网络思政教育体系重构研究”阶段性成果之一，项目编号：2021XKT39

一、引言

随着互联网技术、信息技术的不断发展，各类新媒体平台应运而生。以微博为传播媒介代表的“微时代”也正式到来，以慕课、微课、主流网站、微博、微信等为代表的微平台的应用也更加广泛。因此，要利用好微平台这一载体，发挥“微时代”的微平台优势，占领网络思想政治教育主阵地。

近年来，不少学者对大学生网络思想政治教育进行了研究。当前研究主要集中在以下几个方面：以新媒体时代为背景，对大学生思想政治教育进行研究，如柏宏媛（2021）[1]、李国强（2021）[2]等，对新媒体背景下大学生思想政治教育的路径进行了探索；以网络平台为依托，对大学生思想政治教育方式进行探索，如王建宝（2021）[3]、刘欣（2021）[4]等，对网络环境下大学生思想政治教育的策略进行了研究；对网络环境下大学生思想政治教育模式进行研究，如崔龙（2020）[1]、杨霞飞（2020）[5]等，对大学生思想政治教育的模式进行了探索。当前微平台迅速发展，已成为信息传播的主要媒介，因此，本文以“微时代”为背景，对大学生思想政治教育的路径进行探讨。

二、“微时代”大学生思想政治教育的特点

（一）内容丰富，黏度高

传统的大学生思想政治教育以文字资料为主，内容形式单一，“微时代”的大学生思想政治教育内容更加丰富，黏度高。首先，思想政治教育工作者可以通过微平台进行教学内容的整合和教学资源的共享，促使课堂教学的内容更加丰富。同时，大学生作为主要的受众群体也可以通过网络平台获取信息，促进大学生学习思想政治教育内容。“微时代”背景下的信息传播是以受众为中心，要求信息内容能在极短的时间内吸引受众并且提高受众的阅读兴趣，“微时代”背景下的大学生思想政治教育内容贴合受众的需求，信息内容黏度高，给读者带来巨大的冲击力。

（二）传播速度快，交互性强

“微时代”的大学生思想政治教育时效性强，打破了传统思想政治教育模式的限制。微平台具备良好的资源共享性和传播性，能有效促进大学生思想政治教育教学内容的传播。以微博为例，客户端发布的一条消息在30秒内可以被全球微博用户所接收，在几分钟内就能够拥有上百万人次的点击量，可见“微时代”信息传播速度之快。同时，“微时代”背景下的大学生思想政治教育还具备多维度的交互性，微平台能够打破教师与教师、教师与学生、学生与学生之间交流互动的时间与空间限制，实现多维度的交流与互动。

（三）微平台众多，受众广

随着信息化技术的进步，各类微平台不断增加，形式多样。以慕课、云课堂、翻转课堂为例的各类教育平台和以官方网站、微信、QQ、微电影、微视频等为主的综合性微平台应运而生。各网络微平台都有广泛的受众，以大学生最受欢迎的微平台之一——微博为例，《2020年微博用户发展报告》显示，微博2020年9月月活用戶5.11亿，日活用户2.24亿，可见微平台的受众之广泛。同时，报告还显示，微博用户群体继续呈现年轻化趋势，其中90后和00后的占比接近80%[6]。由此可见，以90后、00后为主体的大学生群体是微平台的主要受众群体。

三、“微时代”大学生思想政治教育存在的问题

（一）思想政治教育微平台利用不足

近年来，大学生思想政治教育的方式方法在不断进步，但与“微时代”微平台的发展还存在较大差距，在当前的日常教育教学过程中，微平台运用还不够到位。同时，当前大学生思想政治教育还存在微平台建设不到位的情况，如主题网站、微博、微信等，当前部分高校对微平台的建设做出了尝试，但往往因为运营和管理的压力，导致微平台作用发挥不明显，微平台运行效率低，实效性不强。

（二）微平台教育内容形式单一

“微时代”大学生思想政治教育还存在教育内容和形式单一的问题。首先，教育内容单一。近年来，思想政治教育工作者虽然不断进行大学生思想政治教育教学模式的探索，但是对互联网丰富的大学生思想政治教育教学资源的利用不足，大学生思想政治教育仍以传统的讲授和知识灌输为主，导致教学内容比较单一。同时，微平台教育形式单一，当前对微平台的利用多体现在官方媒体网站和微信公众平台上，内容多以文字形式呈现，形式较为单一。

（三）微平台内容混杂，冲击主流价值观

微平台在为信息交流提供极大便利的同时，也使得信息质量参差不齐，一些不法分子利用微平台传播不良信息，这些不良信息时时刻刻都在考验着大学生的信息甄别能力。同时，部分微平台为了增加访问量，往往会推荐内容价值不高的信息，导致大学生投入了大量的时间和精力却收获甚微。此外，青年大学生仍处在价值观形成阶段，价值观尚不稳定，网络不良信息影响学生正确价值观的形成。纷繁复杂的网络信息给大学生思想政治教育带来了极大的冲击，使得内容形式单一的微平台思想政治教育面临更大的挑战。

四、“微时代”背景下大学生思想政治教育路径探析

（一）加强微平台建设

大学生思想政治教育要顺应“微时代”的发展，积极加强微平台建设。首先，加强主流网站的建设，如高校的官方网站等，要积极利用官方信息平台加强大学生思想政治教育，在网站建设的过程中要注重大学生思想政治教育内容和形式的丰富性，增强内容的感染力和吸引力。同时，加强微平台建设，如在微博、微信以及时下流行的抖音、快手等短视频平台，开通官方账号，对思想政治教育相关内容进行实时推送，提高学生的关注度。此外，平台的建设还要注重各平台之间的循序联动，各媒体平台之间应相互融合，促进各媒体平台之间的互联互通，加强资源和内容的共享。

（二）丰富教育内容

“微时代”背景下的大学生思想政治教育要加强微平台内容建设。首先，各微平台要扩大主流价值观的影响力，加强社会主义核心价值观建设。其次，要丰富微平台的功能，将大学生日常学习生活所需的服务与平台内容相结合，提高大学生对平台的关注度。此外，还要丰富微平台的内容，不断丰富大学生思想政治教育的学习资源，如可在平台上分享公开课、微课等，为大学生提供自主开放的网络学习资源，学生可结合个人兴趣选择内容进行学习。同时，在微平台建设过程中，可以选择性地设置网络议题，抓住节日或纪念日等契机，组织大学生进行线上议题讨论，引导学生积极交流，加强对大学生价值观的引领，促进学生爱国主义意识的形成。

（三）拓展教育形式

“微时代”背景下的大学生思想政治教育要在微平台建设的基础上不断丰富教育形式。以主流网站为例，若将微课、微电影引入其中，则会有效丰富网站主题教育的形式和内容。在大学生思想政治教育过程中，可以将微课引入思想政治教育课堂教学中，采用线上与线下教学相结合的形式，丰富教学形式，提升教育教学的效果。此外，在学生课后学习环节中，可以通过开通官方抖音、快手账号，将大学生思想政治教育内容用学生喜闻乐见的短视频形式呈现，提高学生的关注度。同时，可以利用微平台组织形式多样的知识竞赛，既能有效增强思想政治教育对大学生的影响力，同时又能够有效促进大学生开展思想政治学习。

（四）营造良好氛围

“微时代”背景下的大学生思想政治教育要营造积极向上的文化氛围。加强主流网站、官方平台的微思政内容建设，充分将优秀传统文化和红色文化融入大学生思想政治教育中，传播主流价值观。同时，营造良好的文化氛围还需要加强网络监督，高校要充分掌握在网络思想政治教育领域的话语权，为学生提供积极向上的文化内容，避免消极文化对大学生产生影响。此外，可采取线上与线下相结合的方式进行大学生思想政治教育与宣传，形成良好的微思政文化氛围。

五、结语

“微时代”背景下的大学生思想政治教育特点鲜明。当前大学生思想政治教育还存在微平台利用不足、平台教育内容形式单一、内容混杂等问题，因此，“微时代”背景下的大学生思想政治教育要加强微平台建设，丰富平台内容，拓展思想政治教育形式，营造良好的微思政文化氛围，提升大学生思想政治教育质量。

参考文献：

[1] 柏宏媛.新媒体背景下高校大学生思想政治教育工作的困境与对策——评《思政理论课教学改革与大学生思政教育互动研究》[J].热带作物学报，2021，42（5）：1599-1600.

[2] 李国强.新媒体时代下高校思政工作的困境分析探究——评《新媒体环境下高校思想政治教育改革研究》[J].中国科技论文，2021，16（5）：576.

[3] 崔龙，王子旭，袁新宇.基于协同机制的思想政治教育工作模式構建[J].才智，2020（1）：32.

[4] 刘欣.网络环境下大学生思想政治教育面临的挑战与对策[J].兰州工业学院学报，2021，28（3）：130-133.

[5] 杨霞飞.高校思想政治课堂有效教学模式构建——从高校思想政治教育失效性原因探寻[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（1）：86-87.

[6] 微博2020用户发展报告[R].新浪微博数据中心，2021-03-12.

作者简介：殷琳（1994—），女，陕西镇安人，硕士，助教，研究方向：大学生思想政治教育。