基于CDIO理念的开放实验实训室学生实验员助理管理模式的探索与实践

陆 艳

(江苏工程职业技术学院 纺织服装学院,江苏 南通226001)

CDIO教育理念,包括构思、设计、实现和运作,其主要目的是让学生将课程知识转移到实践中,是一种国际工程改革的成果,目前CDIO教学模式的主要场所就是实验实训室[1]。随CDIO理念而产生的学生创新创业、科技竞赛、社团活动等项目需要大规模开放实验实训室来实现,因此对实验实训室的建设、管理、运行提出了新挑战。我校积极践行职教改革实施方案,近年来不断加大对实验实训教学仪器设备建设的资金投入,实验实训教学环境得到了很大的改善。然而问题和矛盾随之产生,现有实验实训管理人员不足,无法应对大规模课后开放和精细化的管理。以我校纺织服装学院实验实训室为例,通过引进学生实验员助理管理模式,利用在校学生的优势资源,实现对实验实训室的大规模开放运行,不仅有效提升了仪器的使用率及实验实训室管理效率,同时还大大提高了学生的实践动手能力、独立思考能力和自主学习能力。

1 实验室建设与管理现状

1.1 实验队伍缺编严重

纺织服装学院现有现代纺织技术、纺织品检验与贸易、染整技术、化妆品技术、生物制药技术、服装与服饰设计、服装设计与工艺、材料工程技术、工业分析技术等11个招生专业,在校班级36个,开设实训课程100多门,开设实验实训项目300多项。教育部有关文件规定,在校学生与教师的比例应不超过17∶1,而目前我校在校生与在编教师的比例较高,专职实验实训管理教师只有5名,其中硕士研究生1名,本科生4名,另外还有临时技工6名,整体学历层次较低,年龄结构也趋向老龄化。由于编制的原因,近10年来实验实训室未对外招聘过教师。

1.2 教师人力资源匮乏

实验实训教学不同于理论教学,更加注重的是学生实践技能培养,实际教学过程中由于某些实验项目设备少,环境小,会出现一人操作,其余人观看,教师无法指导到每个学生的情况。大规模开放实验室后,学生的训练时间增加,但实验实训管理教师也会迎来工作任务重,难以腾出时间从事教学、科研、社会服务等问题。

1.3 课内外实践需求增加

CDIO理念中,将工程性和项目性相结合,突出以学生为主,强调学生学习的积极性和主动性,培养学生在实践中解决问题的能力。因此在课堂上的实践课程,如项目制课程、三位一体课程、校企合作课程、在线开放课程、微课程等受到了师生的重视。而课堂外的带有学生主观意识的设计性、创新性、综合性的实验以及课外开展的有利于提升学生综合素质的学术科技、职业技能、创新创业等方面的活动也大受学生的欢迎[2],大规模开放实验室并让学生参与实验实训室的管理是教育管理发展的趋势。

1.4 配套政策不够完善

实验实训管理教师工作任务繁杂,既要承担大量的实验教辅任务,还要完成相应的实验实训室管理工作。开放实验实训室后势必会引起工作量增加,教师需要额外利用休息日、寒暑假等指导学生并完成随之而来的管理工作,而在开放期间指导学生实验的教师工作量如何进行核算,课酬如何进行计算,学校暂未有相应的政策出台,这成为实验室开放所面临的新问题。

图1 实验实训管理平台框架

2 学生实验助理模式的探索与实践

通过对在校学生参与实验实训室管理的问卷调查发现72%的高职学生希望能够参与实验实训室的管理工作,在实践中锤炼自己的专业技能,愿意帮助更多基础薄弱的同学,同时希望有更多机会接触专业前沿技术,认为实验实训管理有助于自身综合能力的提升。

基于高职学生动手操作积极性高及可塑性强等特点,结合我院实验实训室管理与建设现状,提出了学生参与实验实训室管理的模式,其中学生实验员助理的选拔、培训、考核制度建设都是至关重要的保障。

2.1 学生实验员助理的选拔

学生实验员助理的选拔标准是成绩优异并且对实验实训兴趣浓厚。招收主要有勤工助学、个人自荐、教师推荐3种方式。勤工助学的方式,即在每学期开学,学院向学校申请实验实训室勤工助学岗位,报学工处批准,学工处在了解用人单位情况后,在学生中发布相应岗位需求;个人自荐的方式,即在新生入学时,实验实训管理教师和学生实验员助理通过宣传海报、集中讲解、实验室现场参观等方式宣传学生实验员助理这一岗位职责和权益,提高学生的参与热情[3];教师推荐方式,即根据学生在专业基础课程训练中表现情况,由专业教师进行推荐。当以上学生了解了实验实训室工作的主要内容,学生根据自身兴趣选择岗位,提交个人申请表并参加面试,面试合格的同学就可以进入到培训阶段。

2.2 学生实验员助理的培训

采用实验实训管理教师集中培训及老带新的方式,对新进学生实验员助理进行相应的培训,主要内容有以下几个方面。

(1)安全培训:安全是实践教学和科研有序进行的前提和保证。安全包括了学生的人身安全、药品安全及财产安全。通过培训,学生实验员助理应了解用水、用电、用气的安全常识,学会火灾初起时的应急措施;做好化学药品的管理工作,了解化学药品的特性以及出现化学损伤后的应急措施;增强防盗意识,养成离开实验室时检查水电、关窗锁门的好习惯。

(2)基本技能培训:包括各实验室的基本情况,实验室管理运行的工作流程,实验室规章制度和学生实验员助理的岗位职责等。

(3)专业技能培训:包括仪器设备的摆放、常用仪器的操作使用方法及维护保养、简单教学设备的开启关闭等。

2.3 学生实验员助理的工作内容

学生实验员助理不同于一般的勤工助学学生,除了以单一的体力劳动来维护实训场所的整洁以外,还需要发挥他们的主观能动性和专业特长,协助实验实训管理教师完成组织管理、教学保障及科研等工作,工作内容包括以下几个方面。

(1)实验室环境监督与维护:定期参与实训中心的卫生保洁,平时负责监督上课班级学生进行打扫,共同维护实训中心环境整洁。同时对实训中心环境进行定期检查,包括仪器使用记录等情况。

(2)参与制定学期耗材需求计划:根据各个任课教师授课计划内容、班级人数等情况,估算本学期耗材需求,盘点库存,协助教师完成耗材采购计划。平时做好耗材的清点和记录工作。

(3)实验前的准备工作及日常维护:开课前根据上课内容,协助教师准备好实验所需物品,课后清点回收实验用品,熟悉实验室仪器设备的日常维护及保养工作。

(4)参与指导各类课外活动及竞赛:学院鼓励学生参加各类技能大赛及专业教师的教科研项目。在大规模开放实验室过程中,学生实验员助理在教师的许可下,可以在课外创新、竞赛、毕业设计等项目中进行指导并承担实验实训室开放期间的管理工作。

图2 开放式实验实训管理人员构成

2.4 学生实验员助理的考核

为了客观真实地反映学生实验员助理的工作情况,充分调动学生参与实验实训管理的积极性,有必要对学生实验员助理进行考核。

考核方式分为学生评价、教师评价两个部分。学生评价是指通过问卷调查的形式获得其他学生对学生实验员助理的评价,考核他们的专业实践技能水平及服务意识,如技能操作规范性和熟练程度,接待同学的热情度等。教师评价是指实验实训管理教师根据环境卫生、仪器设备使用情况记录、低值易耗品统计及领用记录等考核学生实验员助理日常管理情况,同时还包括了他们配合教师的课前实验准备完成度、课中和课后的技能操作示范与指导以及仪器设备的日常管理与维护等[4]。

学生实验员助理经费来源于学院实验室建设经费及学校勤工助学专项经费。考核结果分为优秀、合格和不合格三档,分别按每月400、300、200元的标准分档发放补助,对于考核不合格的学生,由教师提出改进措施促使其进步。考核优秀的学生,除了补助发放以外,还会由教师推荐加入学生创新团队、专业教师科研团队以及挑战杯、职业技能大赛等。

3 学生实验员助理模式的实施效果

3.1 日常管理工作水平明显提高

实验实训室环境卫生状况明显改善,特别是台面、地面拐角处的灰尘定期清理,仪器设备摆放更加整齐、合理,仪器使用情况台账也愈加完整详细,中小型仪器损坏率明显降低,低值易耗品统计更加及时详尽,同时也减少了一些不必要的浪费。高精密仪器如红外光谱仪、纤维细度仪、紫外分光光度计、液相色谱仪等也得到了定期的维护保养。

3.2 实验实训开放力度加大

CDIO理念中许多补充性、拓展性、综合性的实验实训项目,或者由专业教师引导的实验改进项目、教科研项目,要求实验实训室从时间、空间、资源等方面全面开放,这在以前是完全实现不了的。而现在有了学生实验员助理参与管理实验实训室,全面实现了大规模的自由开放,学生们可以利用晚自习、双休日等时间利用实验实训室参与各种课外活动、项目、大赛等。

表1 纺织服装学院实验实训室近3年使用情况

3.3 学生技术技能显著提升

在学生实验员助理工作开展期间,需要教师和学生进行大量沟通和交流,在这些过程中,他们的语言表达能力和组织协调能力得到了锻炼,服务意识和团队合作能力也得到了提升。学生实验员助理在指导其他学生的过程中,不仅增强了自身的自信心和求知欲,而且操作技能和解决问题能力也提高了。其他学生在与学生实验员助理讨论问题的过程中,摆脱了有教师在场的拘束性和依赖性,从而调动了自主学习的积极性。学生实验员助理的科研素质普遍有了很大提升,在2018~2020年以来,学生实验员助理在各类技能大赛、创新创业大赛、优秀毕业设计中获奖20多项。

3.4 教师工作压力得到缓解

缓解了实验实训队伍缺编带来的压力,使得实验实训管理教师有更多的时间和精力进行科研和更高层次的管理。虽然学生实验员助理培训期会占用教师的时间,但当学生通过培训之后,在岗位上能独当一面,顺利成为任课教师的“小帮手”和其他学生的实验指导“小老师”之后,教师的工作量大大减轻,工作效率也得到了很好的提升。

4 结语

在CDIO工程理念下,通过教师监督指导下的开放实验实训室学生实验员助理管理模式的实践,不但缓解了实验实训管理人员不足的问题,使那些创新性、综合性、费时间、耗精力的实训项目得以开展,提高了仪器利用率,有效发挥了实验实训室的作用,而且还提升了学生综合素养,实现个人价值,带动影响整个学院学生的学习热情,形成了学生、教师、学校三方共赢的新格局。今后实验实训室还将不断改进学生参与管理的模式,推进科学化、合理化的管理,完善运作流程,从而保证高质量的实践教学。