从20世纪30年代的学潮看胡适的爱国情怀

王坤

摘要：20世纪30年代受日本帝国主义入侵的影响，救亡图存、民族革命成为时代主题，学潮运动接连不断。但胡适先生对学潮持不支持的态度，他认为学生应以求学为第一要务，排队游街，高喊着“打倒英、日强盗”，算不得救国事业，希望国家政治改革，减少学生干政，并提倡教育独立。其反对学潮时的深层次动因是：（一）大学教育对国家人才培养的重要性不言而喻，频繁的学潮让大学教育处于破产的状态;（二）国民政府在教育建设取得的初步成果来之不易;（三）过多的学生运动不利于人才的培养。学生爱国的第一步是要先把自己造成一块有用的材料。其在政治上对待学潮运动的态度遭到人们的不理解，甚至谩骂，但从国家教育发展、人才培养方面思考，他的爱国情怀与行为值得肯定。

关键词：学潮运动;胡适;爱国情怀

中图分类号：K25文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）20-0143-03

一、学潮风起云涌的时代

（一）对日妥协、对学运镇压，激发学潮

五四运动后在民族主义思潮的影响下，学生作为一股不可忽视的政治力量登上了历史舞台，北大所创始之学潮风靡全国，历年不绝。从民国8年至17年（1919—1928）全国共发生249次学生运动及学校风潮[1]，其爆发具体原因包括学校人事任命、反对政府与教育局、经费问题、反对列强和学生教员冲突等多个方面。

到20世纪30年代初期，南京国民政府时期的高等教育较北洋军阀政府以来有了大幅度的增长。但受困于世界经济危机、国家财政拨款、学杂费及学校人事任命等问题，学潮运动此起彼伏。……